２００６年思想品德、思想政治中招考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、2005年試題特點(diǎn)簡析

2005年河南省思想品德、思想政治中招考試試題，讓我們明顯感受到改革力度之大是前所未有的。可以說，在多年全省統(tǒng)一命題中，這是一次命題理念的新突破，它開拓了思想品德、思想政治教學(xué)的視野，打破了傳統(tǒng)考試下教教材、背教材、考教材的模式，讓老師們更加明確了思想品德、思想政治學(xué)科的功能和作用，更加清楚了今后的教學(xué)方向，更加堅(jiān)定了實(shí)施新課程改革的信念，2005年河南省思想品德、思想政治中招考試試卷受到了專家和老師的充分肯定和一致好評。

2005年河南省思想品德、思想政治中招考試試題有如下幾個特點(diǎn)：

1．充分體現(xiàn)課程改革的精神，大力貫徹新課程理念，對實(shí)施素質(zhì)教育起到了積極的推動作用。兩種試卷(非實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū))題型相同，形式相同，符合我省教學(xué)實(shí)際，為非實(shí)驗(yàn)區(qū)向?qū)嶒?yàn)區(qū)的順利過渡打下了良好的基礎(chǔ)。

2．依據(jù)新課標(biāo)精神，注重“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，難易適度，注重考查能力，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

3．打破思想定勢，加大改革力度，實(shí)現(xiàn)了從內(nèi)容到形式的整體優(yōu)化。

4．關(guān)注“熱點(diǎn)”，兼顧“冰點(diǎn)”，弘揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑，體現(xiàn)了時代精神，注意了地域性。

5．按照“同歸生活，回歸品德”的要求，貫徹“考試即生活”的命題理念，緊密聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

6．充分尊重考生的主體地位和個性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，健康成長，幫助他們實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)體現(xiàn)了人義關(guān)懷精神。

7．關(guān)注重大主題，突出地方特色。試題中巧妙地引入地方素材，聯(lián)系社會熱點(diǎn)，構(gòu)建能力平臺，設(shè)問靈活開放，引領(lǐng)學(xué)生今后更加關(guān)注社會生活。

8．題型設(shè)置合理，試卷結(jié)構(gòu)科學(xué)，賦分恰當(dāng)，閱讀量和書寫量適中，總體難度有所降低，符合河南省教育廳有關(guān)指示精神。

二、2006年試題走勢預(yù)測

2006年中招命題在保持2005年試題風(fēng)格的同時，會更加注重體現(xiàn)思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，更加突出對核心內(nèi)容和核心能力的考查，更加聚焦學(xué)生的生活，更加關(guān)注地域特色和家鄉(xiāng)建設(shè)，把“學(xué)習(xí)即生活”“考試即生活”充分統(tǒng)一起來，真正把教學(xué)過程中所達(dá)成的“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”作為研制試題的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。

1．考試內(nèi)容仍以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題的選材將會更貼近學(xué)生生活，將更緊密地結(jié)合時政熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。盡管學(xué)生沒有使用新課標(biāo)的教材，但這并不影響貫徹新課程理念。試題將不僅關(guān)注知識，而且更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。也就是說，既重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，又重視得出結(jié)論的過程，重點(diǎn)考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維方式。

2．在注重考查基礎(chǔ)知識的同時，更加注重知識的更新和拓展。注重基礎(chǔ)知識是歷年思想品德、思想政治中招考試的重點(diǎn)，新課程改革不否定基礎(chǔ)知識教學(xué)，相反更加強(qiáng)調(diào)以知識為支撐，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，思想品德、思想政治中招考試將會繼續(xù)關(guān)注基礎(chǔ)知識。在新課程改革的背景下，基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵將不斷豐富和拓展。基礎(chǔ)知識不僅指教材中的重要知識，還包括更新和拓展的知識，如黨和國家重大方針政策及相關(guān)背景等。這是因?yàn)樗枷肫返隆⑺枷胝螌W(xué)科具有鮮明的時代特點(diǎn)，隨著社會的不斷發(fā)展變化和知識更新速度的加快，必將不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，因此，必須始終關(guān)注這些變化。

3．關(guān)注學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決身邊問題。關(guān)注學(xué)生的生活，是思想品德、思想政治學(xué)科的時代特點(diǎn)之一，突出對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的評價和考查，是新課程背景下的重要特征。那么，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生哪些方面的生活呢?首先，要關(guān)注學(xué)生的思想認(rèn)識。在生活中，學(xué)生作為一個充滿活力的個體，會有各種各樣的想法，要幫助學(xué)生澄清錯誤的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀。其次，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的問題，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識分析、解決這些問題。學(xué)生不可能生活在真空里，他們必然要走入社會，而社會是復(fù)雜的，學(xué)生身邊會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、分析這些問題，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

4．突出重大的時政熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事。思想品德、思想政治中招考試十分注重對時政熱點(diǎn)問題的考查。對時政熱點(diǎn)問題的考查不僅僅是簡單地考查重大時政熱點(diǎn)的時間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容等，更重要的是以時政熱點(diǎn)為載體，考查學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民。這些時政熱點(diǎn)包括每年我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育等方面所取得的巨大成就，我國基本國情國策，構(gòu)建社會主義和諧社會，“神舟”六號成功發(fā)射，黨的十六屆五中全會，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，等等。

5．注重學(xué)生道德體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐。注重學(xué)生道德體驗(yàn)和情感體驗(yàn)主要表現(xiàn)在以下方面：①注重學(xué)生的心理健康，如給出具體的問題情境，考查學(xué)生對該問題的看法，幫助學(xué)生澄清模糊認(rèn)識。②注重學(xué)生行為的引導(dǎo)，如給出具體的問題情境，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖龇ǎ瑤椭鷮W(xué)生樹立正確的價值取向。③注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，如給出具體的問題情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)具體的方案、口號、宣傳標(biāo)語、活動計(jì)劃、解決措施等。

6．加大試題開放力度，努力做到開放性和規(guī)范性的統(tǒng)一。加大試題開放力度是思想品德、思想政治學(xué)科中招考試的趨勢。隨著課程改革的深入，試題的開放度將不斷加大，并出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)。一般來說，開放性試題主要有以下幾種方式：①試題具有開放性，即給出兩個或兩個以上的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的特長，任意回答其中一個問題。②設(shè)問具有開放性，即設(shè)計(jì)開放性的問題，如談看法、提建議、談打算、面對某種情況應(yīng)該怎么辦等，讓學(xué)生多方面、多層次、多角度進(jìn)行回答。③答案具有開放性，即從不同角度設(shè)置開放性的答案，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，只要學(xué)生答案符合題意即可得分。

7．試題的設(shè)計(jì)將會不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。試題的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三個方面：①傳統(tǒng)的題型如單向選擇題、多項(xiàng)選擇題、概括題、簡答題、辨析題、材料分析題、活動探索題等，將繼續(xù)沿用，但可能會以不同的模塊出現(xiàn)，例如以一個初中生在成長歷程中所遇到的各種問題的形式出現(xiàn)。②將會更加注重試題的人文性、系統(tǒng)性，讓學(xué)生有一種親切感，用自己的視角看問題，用所學(xué)的知識去分析、解決問題。③試題將更注意體現(xiàn)新課改理念，更注意對學(xué)生的人文關(guān)懷，使學(xué)生輕松愉悅、充滿自信地完成考試。

8．客觀性試題的比例仍將嚴(yán)格控制，并會以更新的形式呈現(xiàn)出來。依據(jù)“回歸品德”“回歸生活”的理念，鼓勵探究，倡導(dǎo)創(chuàng)新，不回避熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。同時，活動探索類的主觀性試題將會成為一道亮麗的風(fēng)景。

9．試題設(shè)問將會更加開放，試題答案更具開放性。將會加強(qiáng)采意給分，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識答題，尤其注重激勵學(xué)生答題時的創(chuàng)新精神和獨(dú)到見解，只要言之有理即可得分。

三、2006年的中招考試可能會出現(xiàn)的新亮點(diǎn)

1．在命題的指導(dǎo)思想上，可能將更加突出考生的主體地位，給考生以充分的自主權(quán)，同時照顧城鄉(xiāng)之間的差別，讓考生真正成為考試的主人。

2．題型設(shè)置在保持相對穩(wěn)定的同時，也可能會有新的呈現(xiàn)形式，進(jìn)一步突出創(chuàng)新精神，以應(yīng)對開放性考試的挑戰(zhàn)，避免猜題押題。

3．試題的背景或載體，除了漫畫、圖表、詩詞、歌詞等形式外，可能會更加靈活、新穎，比如諺語、對聯(lián)、名言警句等。

4．試題的難度可能會隨著新課程改革的深入而有所增加，區(qū)分度可能會相應(yīng)加大，從而更有利于優(yōu)秀考生展示其實(shí)力和才華，但又能夠適應(yīng)大部分考生。

5．試題的題干文字閱讀量可能仍保持適中，而語言更加精煉、簡潔。

6．試題的設(shè)問角度可能會更加巧妙，符合考生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，給考生充分的思維空間和余地，以避免成人化傾向。

7．試題的答案設(shè)置將更加規(guī)范、科學(xué)，既強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)性、開放性，又不失其規(guī)范性，將盡量做到開放性與規(guī)范性的統(tǒng)一。

8．在評分標(biāo)準(zhǔn)上，將會更加尊重考生答案的多元化、個性化。

9．試題可能更加注重綜合性，淡化學(xué)科知識體系，會滲透一些自然科學(xué)和人文社會科學(xué)方面的相關(guān)知識。一些關(guān)注人類自身的生存發(fā)展、展望人類未來生活、探討人類生存價值的話題，因更具有長久價值而倍受重視。因?yàn)橹R是對某種已經(jīng)存在、已有定論的事情的了解和積累，面對“知識爆炸”的今天，教師不可能一一傳授，學(xué)生也不是無限大的“容器”。我們知道，政治離不開知識，沒有知識的政治是空洞的政治；知識是能力的載體，離開了對知識的考查，也就無法考查能力。現(xiàn)今的思想品德、思想政治中招考試，可以說考查知識是為考查能力和思想覺悟服務(wù)的，在突出思想性的同時更加注重綜合性，“綜合”是知識經(jīng)濟(jì)時代對人的能力的要求。綜合試題往往圍繞一個主題，從不同角度、不同層次，單學(xué)科或多學(xué)科提出各種問題，以達(dá)到考查學(xué)生綜合能力的目的。其主要內(nèi)容包括社會熱點(diǎn)問題、實(shí)際生活中的問題和人類普遍關(guān)注的問題等，但不會超越考生的認(rèn)知水平和能力。

10．試題可能以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)作為命題的依據(jù)。從表面上看離教材似乎有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是理在“書中”，高于教材，更加靈活地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)精神。因此，機(jī)械地死扣教材是得不了高分的。

四、復(fù)習(xí)迎考策略

2006年思想品德、思想政治中招考試復(fù)習(xí)，需要明確以下幾個問題：

1．更新教學(xué)理念，明確教材“定位”。教材是學(xué)生的“學(xué)本”而非“教本”，教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，而只是教學(xué)的參考，是師生進(jìn)行對話的“話題”，不同版本的教材只不過是課程資源的一部分一這種理念不僅應(yīng)反映在平時的教學(xué)中，更應(yīng)在復(fù)習(xí)備考中有所滲透和體現(xiàn)。所以，復(fù)習(xí)時不但要復(fù)習(xí)教材，而且要時刻注意理解、把握課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神。

復(fù)習(xí)要滲透新課程理念，在重視“雙基”復(fù)習(xí)的同時，要重視思想品德、思想政治學(xué)科“小課堂大社會”的特點(diǎn)，把生動的現(xiàn)實(shí)材料引進(jìn)課堂，通過“以案導(dǎo)學(xué)”“案中求理”“用中求化”的方法，架起理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，溝通知識與社會的聯(lián)系，拓展知識的空間，實(shí)現(xiàn)懂與信、知與能的轉(zhuǎn)化。

2．研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課標(biāo)導(dǎo)向。教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系有如子女和父母的關(guān)系，兒女的模樣雖多種多樣，但他們都源于父母的基因。教材可以有許多版本，許各具特色，但它們都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念一中招考試是對包括教材在內(nèi)的整體課程資源的一種檢測，而決非僅僅是對教材這種有限課程資源的考查。教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。

作為畢業(yè)班的教師，要注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)作為復(fù)習(xí)備考的指南，教材有限的教學(xué)資源不是中招考試的全部，其中很多相關(guān)的課程資源是無形的，是需要教師進(jìn)行重新整合的。新課程背景下的學(xué)科界限更加模糊，學(xué)科之間滲透和融合更加明顯，所以復(fù)習(xí)備考必須注重綜合性。這就要求在平時教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地貫徹新課程理念，推進(jìn)新課程改革，那種靠投機(jī)取巧、臨時抱佛腳來應(yīng)對中招考試的做法，是難以奏效的。

3．懂得整合教材，創(chuàng)造性地使用資源教師在復(fù)習(xí)備考中最有效的一條策略就是不拘泥于教材，創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源教師要有整合學(xué)科教學(xué)資源的能力和素質(zhì)，要將思想品德、思想政治教學(xué)中相天的課程資源加以整合，更要打破學(xué)科體系，在豐富的社會生活中尋找備考的素材和資源，如時政熱點(diǎn)問題、社會生活中的重要話題、家鄉(xiāng)建設(shè)成就、學(xué)生活實(shí)際等。

傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)方法需要進(jìn)行調(diào)整，那種認(rèn)為單純地重復(fù)教材內(nèi)容就等于夯實(shí)基礎(chǔ)的觀點(diǎn)是不科學(xué)的，中招考試對“雙基”的要求，是把基礎(chǔ)知識與基本技能放在一定情境中進(jìn)行科學(xué)的考查，而決不是照搬教材、機(jī)械式地進(jìn)行考查。沒有一定的生活背景，單純地靠劃劃、背背是難以奏效的，與新課程理念也是背道而馳的。但事實(shí)上很多教師只滿足于對教材的復(fù)習(xí)，認(rèn)為這是對學(xué)生“雙基”的重視，而很少抽時間去關(guān)注社會生活實(shí)際，很少去研究怎樣“活化教材”，把教材生活化。同時，也很少在使用教材時去聯(lián)系相關(guān)資源，創(chuàng)設(shè)情境和話題，培養(yǎng)學(xué)生借助教材、借助相關(guān)資源來解決生活問題的能力。

4．學(xué)會研究題型，教給學(xué)生方法。題型在某種程度上具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，不同題型在命題設(shè)置上體現(xiàn)了對學(xué)生不同能力和思維水平的考查。每一種類型的題目不管形式怎么變，都有答題的相應(yīng)規(guī)律。有的教師認(rèn)為，題型研究對于提高理科的成績有一定的幫助，對于思想品德、思想政治學(xué)科沒有太大意義，這種認(rèn)識是值得商榷的。

5．要強(qiáng)化能力要求，培養(yǎng)科學(xué)思維方法。中招考試更加注重對“三維目標(biāo)”的考查，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的發(fā)展、延伸、遷移能力，更加突出對主干知識、核心內(nèi)容和核心能力的考查，而不是為考知識點(diǎn)而考知識點(diǎn)。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在平時教學(xué)與復(fù)習(xí)中，在傳授知識的同時，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，如演繹法(要求從原理出發(fā)，用自己的語言分析、解釋、說明某一問題)、歸納法(要求用一系列相關(guān)的事實(shí)和觀點(diǎn)來論證某一觀點(diǎn))等。學(xué)生只有學(xué)會分析的方法，才能以不變應(yīng)萬變，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力、創(chuàng)新思維能力、社會實(shí)踐能力的目的。

6．夯實(shí)基礎(chǔ)，把握好主干知識和核心內(nèi)容。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要把每一個基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理放在知識的整體結(jié)構(gòu)中去準(zhǔn)確理解和把握，注意知識的主次，準(zhǔn)確把握主干知識。從試卷命題的指導(dǎo)思想來看，不片面追求知識覆蓋率，而是突出考查學(xué)科主干知識，因此要認(rèn)真研究“考試說明”規(guī)定的考試范圍和近年來關(guān)于主干知識的考查方式，復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，從宏觀到微觀，總體把握，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才能隨時調(diào)動或提取所需要的知識內(nèi)容。

7．要重視熱點(diǎn)問題，選準(zhǔn)重點(diǎn)專題。中招考試不回避熱點(diǎn)問題，因?yàn)榭荚嚥荒芘c實(shí)際教育活動相悖，這是思想品德、思想政治學(xué)科的突出特點(diǎn)。人們所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，往往也是中招考試中常涉及的問題，因?yàn)榕c這些問題相關(guān)的知識，記憶障礙較小，因而能提高考查能力的效度。2005年的思想品德、思想政治中招試題，充分體現(xiàn)了以能力為中心、以人們所面臨和關(guān)心的重大社會熱點(diǎn)問題為素材的設(shè)計(jì)思想，特別是持續(xù)了幾年并還將持續(xù)的一些國內(nèi)、國際的重大社會熱點(diǎn)問題，在2005年的試題中得到了一定的體現(xiàn)。這就要求我們在復(fù)習(xí)備考時必須重視熱點(diǎn)問題，選準(zhǔn)重點(diǎn)專題，按專題、材料與相關(guān)理論進(jìn)行整理，闡釋這一專題包括的內(nèi)容，整理這～專題所涉及的原理，從而形成新的知識體系。只要這樣扎扎實(shí)實(shí)地做了，就一定會取得較好的復(fù)習(xí)效果。

8．了解學(xué)生實(shí)際，把握導(dǎo)向。從學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力角度來看，通過近年來的調(diào)查了解，主要存在以下六方面的弱點(diǎn)：①基礎(chǔ)知識弱。不重視對基礎(chǔ)知識的理解，尤其不會靈活運(yùn)用；考試時靠抄書，結(jié)果是“翻破指頭無覓處，抄得滿卷無分?jǐn)?shù)”。②審題能力弱。審題不準(zhǔn)確，弄不清題意，缺乏提取有效信息的方法。③解題技巧弱。缺乏相應(yīng)的技巧和方法，應(yīng)變能力不強(qiáng)。④知識遷移能力弱。思維不活躍，知識提取、重組、應(yīng)用能力較差。⑤表達(dá)能力弱。詞不達(dá)意，層次模糊，尤其對本學(xué)科的概念、術(shù)語、基本原理等掌握運(yùn)用不夠熟練。⑥綜合能力弱。遇到新的問題情境茫然失措，缺乏綜合探究能力、創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力。

因此，復(fù)習(xí)時要注意以下幾點(diǎn)：

第一，把握導(dǎo)向。分析試題所考查的知識點(diǎn)，命題所涉及的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，試題的特點(diǎn)。

第二，領(lǐng)會宗旨。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際回歸理論；教材聯(lián)系熱點(diǎn)，熱點(diǎn)回歸教材。

第三，掌握要領(lǐng)。依據(jù)“三本”(考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材)，立足“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，其中知識是基礎(chǔ)，技能是橋梁，方法是關(guān)鍵)，強(qiáng)化“三點(diǎn)”(重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn))，重視“三法”(考法、教法、學(xué)法)。

第四，注意“三性”。基礎(chǔ)性(抓主干知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò))、綜合性(學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科、與熱點(diǎn)結(jié)合)、時代性(反映社會、貼近社會、貼近學(xué)生實(shí)際)。

(責(zé)編 海 宇)