她從愛走來

來到河南省實驗小學五(1)班，我立即被熱情的同學們包圍了。他們一個個仰著小臉向我介紹自己：“我叫李拜天!”“我叫張瀟楊!”“我叫郝瀚!”他們有的遞給我自制名片，有的排著隊往我的采訪本上寫他們的聯系方式。他們是那樣熱情、主動、大膽，這讓我想起了學校姜書記的話：“這些孩子，副省長賈連朝來了，他們也一點不怯不怕，撲上去抱著賈連朝的脖子說，賈爺爺你多來我們學校吧，我們學校可好啦!把賈連朝副省長高興壞了。”透過孩子們的一張張笑臉，我看到了他們生活中普照的明媚陽光。在這照亮生活的陽光中，作為他們的班主任，張春玲老師無疑是最燦爛的一道。

張春玲，30歲。瘦瘦的她留一頭短發，細細的眉，大大的眼睛，臉上總是帶著親切的笑容。早在1999年，23歲的她就被評為省級骨干教師，是學校最年輕的一個。她還多次被省教育廳評為優秀黨員，是鄭州市金水區優秀教師。

第一次和張春玲老師交談時，她首先說到的是愛，她所感受和擁有的愛。

她生活在愛的懷抱里。父母、丈夫、同事，都給了她很多愛。“別人都這么愛我，我要把這種愛轉化成強大的動力，去愛我的每一個學生，讓他們沐浴我的愛快樂成長。”

營造愛的世界，是她的理想，更是她的追求。

這種愛，不是縱容，不是偏袒，是一個為師者的責任，是一個教育者對教育的科學把握，更是孩子們成長中的點點陽光、滴滴雨露、縷縷春風。

“孩子永遠沒有錯”

人們常說，孩子哪有不犯錯誤的，改了就好。可是張老師卻說：孩子永遠沒有錯!她在教育中，一直堅持無過錯原則。

學生上課說話是不是錯?張老師說：“不是。”

作為班主任，張老師觀察到了這樣的情景：

英語課上，王老師讓學生把課本上阿姨的黑白畫像涂成彩色，學生并不很安靜，有的同桌在小聲說話。左邊的小姑娘說：“我要把阿姨的頭發染成黃色。”右邊的小男孩聽到了，馬上反駁：“不對!頭發應該是黑色的!”“才不是呢!大街上好多阿姨的頭發都是黃色的!”兩個人爭論完，又都認真地涂顏色了，一點也沒有影響上課。

美術課上，林老師讓學生用橡皮泥做手工，班里頓時響起了說話聲。學生邊做邊自言自語：“我得站起來拍橡皮泥，要不用不上勁兒。”“好了，這是魚吐的小泡泡。”“嘿!我要是給它加上一個紫貝殼，肯定會很漂亮!”雖然在說話，可他們都在專心致志地做手工，沒有人走神。

張老師說：“在這些時候，我常常會想，假如我是一個學生，看到同桌把課本上阿姨的頭發染成黃色，是不是也會和她爭論?假如我在做手工，會不會也情不自禁地邊做邊說?在剛從教時，我認為學生應該完全遵守紀律，上課未經老師允許不能說一句話，不能做一個小動作。那時沒有想到，他們還是孩子，是天真活潑、有血有肉的孩子，我們怎么能刷那樣死板的要求去禁錮他們呢?只要他們在認真學習，何必非要注重外在的形式呢?”

學生把別人撞傷是不是錯?張老師說：“不是。”

邯天，剛剛下過一場大雪，校園一片銀白，路面很滑。張老師再三叮囑學生一定要注意安全，干萬不要追逐打鬧。話剛說過不到十分鐘，就有一個孩子捂著額頭上的傷口來告狀，說他被楊漫游推倒在臺階上碰傷了。張老師很生氣，批評了楊漫游。這件事過去好長時間后，一次，楊漫游的爸爸、作家楊東明和張老師談起孩子的進步，很高興地說：“他現在學會關心別人了。前一段有次放學回家，他告訴我自己不小心把一個同學碰了，還催著我給受傷的同學打電話詢問傷勢呢。”聽了楊東明的話，張老師很后悔。孩子不是有意的，已經很內疚了，卻又挨了一頓批評，心里多么難過!可他還是那么記掛同學的傷勢，這是多么好的孩子呀!孩子沒有錯，其實，是老師錯了

學生當面罵老師是不是錯?張老師仍說：“不是。”

一天下午，放學后不久，中隊長高原慌慌張張地跑進辦公室：“張老師!呂揚在班里像瘋了一樣大喊大叫，你快去看看吧!’-張老師趕緊來到教室，呂揚好像完全忘記了這是他尊敬的老師，用手指著張老師的鼻子破口大罵。張老師在心里對自己說：“一定要冷靜，冷靜，再冷靜。”她拉住呂揚的手，用最柔和的聲音說：“你怎么啦?可不可以告訴老師……”“滾!我讓你滾!滾!”呂揚瞪著眼叫罵道。張老師用力咬住嘴唇，控制住自己的情緒走出教室。直到呂揚的叫罵聲漸漸小了，她才又走進教室，輕聲地問：“呂揚，你遇到什么難題了?我能幫你嗎?”呂揚撲到她的懷里傷心地大哭起來，原來，他的父母離婚了。

這個罵人的孩子，內心卻承受著這么重的傷痛。他的確罵了老師，可他當時的狀態又是多么可憐哪!一個愛學生的老師，會不原諒他嗎?孩子的錯，能怨他自已嗎?

張老師在認真思考后，得出一個結論：“孩子永遠沒有過錯，孩子的問題都不是問題。如果說孩子的成長中出現了問題，那也是家長的問題，是老師的問題，是社會的問題。”

“睜大眼睛看別人的優點，瞇上眼睛看別人的缺點”

在五(1)班的孩子剛剛上一年級時，張老師就常在班里說這樣一句話：“睜大眼睛看別人的優點，瞇上眼睛看別人的缺點。”她自己也是這么做的。

在她教學生寫字時，看到寫得好的，她會大加贊賞地批上評語：“你真是一個寫字小能手!”“你的字太漂亮了，我忍不住看了一遍又一遍!”而對那些寫得不好的，她也強迫自己去欣賞。有一次，她改孫麗歡的作業，作業寫得亂七八糟，簡直慘不忍睹。她耐著性子看了很久，終于發現有一個“太”字寫得還可以，她就在旁邊寫上了這樣一句話：“哇!你這個‘太’字寫得真漂亮!我真想把它剪下來，貼到我的辦公桌上!”誰知道，作業剛發下去，孫麗歡就興沖沖地拿著剪下來的“太”字跑來找她了。從那以后，孫麗歡的字突飛猛進，越寫越漂亮。

學生王嘯寧是一個很典型的孩子，別看他個子不高，打人卻特別狠，有時一天發脾氣無數次。張老師從家長那里了解到，媽媽懷他時一直住院，他出生后家里老人又特別嬌慣他，在家里父母、爺奶挨他的打時都是笑臉相對。再加上孩子動作不是很協調，容易激動，所以經常和同學發生肢體沖突。在一次沖突之后，張老師把他叫到辦公室，王嘯宇翻著眼也不看她。張老師請他坐下，遞給他一張餐巾紙讓他擦鼻涕(王嘯宇有鼻炎)，然后夸獎他說：“你上一節課打了三個同學，這一節課才打了兩個，進步這么快，真是了不起。”孩子聽得愣住了，實在想不到張老師會對他說這樣的話。張老師接著說：“我在假期聽北師大的劉博士講課，他說人的情緒如果不能及時宣泄就會出問題。”小學生對博士都有一種崇拜心理，王嘯宇也就特別感興趣地聽張老師往下講。“你以后想發脾氣時可以舉手，老師讓你出去找地方宣泄。比如你可以打墻，可以大喊。”王嘯宇后來還真的這樣做了。當然，這些方法不能一直用，因為打墻可能會讓孩子受傷，大喊又可能影響別的同學上課。在和家長溝通后，張老師建議他媽媽在家為他準備一個沙袋，讓孩子有什么氣只管對著沙袋發，還能強身健體。慢慢地，王嘯宇從一節課數次與人發生沖突到一兩個月才與人沖突一次，有時兩三個月都能與同學友好相處。張老師由衷地夸贊他：“我知道你為此付出了很多，你真了不起，這么長時間都沒有發脾氣，進步太大了!”而同學們更是認可他，每次選班干部，王嘯宇總是高票當選，張老師曾好奇地問大家：“你們為什么都選他呢?”同學們異口同聲地說：“因為他進步大呀!”

張老師是一個要強的人，當老師，她想當最好的老師。學校的任何活動，她都希望自己的班級取得最好的成績。可是有時，她也會為了別的原因把成績放到第二位。

唐睿是個胖乎乎的小姑娘，跑步成績一向不好，可是在學校的運動會上，她卻主動要求跑800米。要論跑步成績，她在班里根本不掛級，如果參賽，肯定會影響班級名次。不少同學反對她參賽，說：“她跑得太慢了!”可是張老師卻把這個機會給了唐睿。不出所料，800米的第一名撞線時，她還有兩圈沒跑呢。有同學認為這最后一名的成績影響班級形象，張老師對大家說：“唐睿雖然成績不好，但精神可嘉，她敢于參賽，勇于拼搏，盡了自己的最大努力，這些都值得我們學習。體育精神重在參與，目的是讓每一個人都身體健康。”

在張老師的教育和影響下，五(1)班的學生不但自信，而且善于欣賞別人。如果老師夸獎某個同學：“你的發言真精彩!”全班同學都會為他高興，為他鼓掌。

“學生可以是家長。我也可以是孩子”

張老師有慢性咽炎，嗓子疼時，學生會在講桌上放上金嗓子、草珊瑚、西瓜霜含片，給她留一個字條：“把它們吃下去吧，這樣你很快就好了。”張老師很愿意接受這種關心，她說：“在這時，他們表現出一種責任感，一種愛。這是我希望他們擁有的品質。”孩子們的責任感和愛的付出，在張老師懷孕時表現得特別突出。那時孩子們上三年級，張老師挺著大肚子，走路都很費勁。但她說：“那一段時間我最幸福，因為孩子們給了我特別多的關心和愛護。”

從一知道張老師懷孕，孩子們就非常高興。他們請教家長：“張老師現在要注意什么?”家長告訴他們：“一定不能生氣，要吃有營養的東西……”于是就有同學在講臺上號召大家：“全班同學都要愛護張老師，讓她天天高高興興的，這樣她生的孩子才漂亮健康!”這時，張老師像個胖胖的熊貓坐在下面，笑瞇瞇地聽著。放學時張老師去坐公交車，孩子們把她送到車上，給她找好座位，等她坐好了，又對車上的乘客交代：“張老師就交給你們了，你們要照顧好她!”這才放心地下車。張老師也幸福地享受著孩子們給予的愛。她說：“那時我對自己的定位是個孩子，他們是我的家長。”

蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。”著名特級教師于永正也說：“當老師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”在張老師和學生的這種不一般的師生情里，張老師“變小”了，而孩子們則長大了。他們付出了愛，更收獲了人生中寶貴的財富：如何去關心別人，如何去愛護別人，如何去做一個有責任感的人……張老師給自己的定位很低，在這種不一般的“低”里，我們看到的卻是一個教育者的高明。

“在我心里，張老師是非常偉大的老師”

臉圓圓的唐睿語言表達能力很好，她講到自己參加朗誦比賽的事：“我們五六年級在一塊比，我被刷下來了，心里非常難過，都快哭了。張老師說，和六年級比賽本來就很難，因為他們高一級。你能在班里獲勝已經很不容易了，是很好的成績了。所以，這次失敗不要放到心上，下次再努力吧。”聽了張老師的安慰，唐睿很快就走出了失敗的陰影．又高高興興地投入學習中了。她說：“在我心里，張老師是非常偉大的老師。”

穿藍毛衣的王嘯宇不像想象中那樣瘦弱，看上去挺結實的，可能是經常打沙袋的原因吧。他談到運動會上的一件事：“那次運動會，我參加400米比賽，取前六名，我是第七。本來我跑了第五，但是我搶跑了，超道時又犯規，被罰了一分鐘，沒有取上名次。我很自責，張老師卻說沒事，這次粗心大意，下一次小心點兒就行了。每次班里的同學比賽不理想或者表演失敗，她都是鼓勵我們，從不批評我們，我覺得她這一點做得特別好。還有，她很尊重我們，總是讓我們坐下來和她說話。班里的事，她也總是和我們商量，如果大部分同學都不贊同，她就不會做。

從孩子們的話語里，我感受到他們對張老師發自內心的熱愛和崇敬。是啊，在孩子心中，老師是神，一言一行一舉一動都值得模仿。張老師非常注意身教。比如：上下課，她都是準時開始準時結束，這也是為了培養孩子們的時間觀念。她對家長總是稱呼“您”，學生對她也是稱呼“您”。要求學生把字寫工整，她自己的板書從來都是一筆一畫；要求學生寫作文，她總是先寫“下水文”(老師的同題范文)；要求學生積極向上，為班級爭榮譽，她也總是在學校的業務技能比賽中奮勇爭先，連奪佳績……她說：“老師要為學生樹立榜樣。”

“一個好老師會讓孩子一生受益”

劉金源是一個瘦瘦的小男孩，他的身體不算很強健，出于心疼孩子，媽媽不想讓他參加太多的班級活動。可是劉金源上進心很強，凡事喜歡爭第一。在班里的小干部競選中，經過演講、投票，他當選為生活委員。一天放學后，媽媽來接他，站在教室外怎么叫他他都不出來，原來他要等檢查完衛生再走。媽媽當時很不高興，就對張老師說：“別讓金源當這個班干部了!這弄得放了學也不能回家，實在太耽誤時間了!”張老師連忙把她拉到一邊，說：“你不想讓孩子當班干部不要當著孩子的面說，孩子是自己競選上班干部的，你說這話多打擊孩子的積極性。再說了，好多孩子想當班干部還競選不上呢，金源能選上，說明他的能力，你應該感到高興。”

劉金源的媽媽對我說：“這件事我很后悔，當時對張老師確實不夠尊重。幸好她并沒有往心里去，沒有為這有什么別的想法，這說明她心胸很寬廣。”

李思嘉上一年級時內向、膽怯，上課不敢發言。她的媽媽希望老師多鼓勵孩子。張老師對此非常重視，上課時有意識地多提問李思嘉，平時也多讓她參加各種活動，并且專門到書店買了一本《成語故事》送給她，對她說：“你在家里多看這本書，回頭在班里講給大家聽。”后來，李思嘉真的敢在班里給大家講故事了。在張老師的鼓勵和引導下，李思嘉變了，變得開朗、活潑，愛說愛笑，成了一個陽光女孩。

李思嘉的媽媽說：“一個好老師會讓孩子一生受益。張老師的教育理念新，教學能力強，又特別注意對孩子的細節要求，如坐姿、寫姿等，努力培養孩子良好的行為習慣，她是一個當之無愧的好老師。”

從愛走來，向愛走去

每天清晨上班前，張老師都要對著鏡子尋找自己最美的表情，她要用自己最美的一面去面對孩子們。她希望自己是一本書，一本讓學生永遠也讀不完、看不厭的好書。為此，她不斷學習，訂閱報刊，上網查資料，攻讀教育學碩士；她不斷反思，寫教育日記，要求自己做一個對教育教學行為進行反思的自省者，一個不斷充電提高自己的學習者，一個知識淵博的研究者。

學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。在這種心靈的接觸中，張老師讓學生感受到的是暖暖春風、融融愛意。張老師以自己無私的愛，營造了一個和諧、溫馨的世界，在這個愛的樂園中，孩子們沐浴陽光幸福成長。愛的種子，在每一個孩子心中生根、發芽，長大后，他們也同樣會把這愛的種子向身邊播撒。

在一次次的采訪和思考后，我忽然明白，教育的起點和終點原來只有一個，那就是愛。從愛走來，向愛走去，這就是張老師——一個教育者正在以自己的青春和激情書寫的精彩人生。

(責編 曉 月)