“鋼琴精品課程”的理論與實(shí)踐

在教育部制定的高等學(xué)校教學(xué)改革工程中，“精品課程建設(shè)”是重要的內(nèi)容之一。所謂精品課程建設(shè)，實(shí)際就是在不同學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)具有一流教學(xué)隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容和一流教材的示范課程。精品課程分為院校級(jí)、省市級(jí)、國(guó)家級(jí)三個(gè)級(jí)別。

鋼琴課是高校音樂教育中一門重要的專業(yè)技巧課，也是一門基礎(chǔ)課、核心課。在中小學(xué)音樂課堂中，鋼琴是音樂教師實(shí)施教學(xué)的樂器之一，掌握鋼琴演奏基本技能和歌曲即興編配與彈奏能力是中小學(xué)音樂教師的必備基本功；在高等專業(yè)音樂教育中，鋼琴課在所有的基礎(chǔ)課程中占據(jù)突出的地位，是幾乎所有音樂專業(yè)學(xué)生必備的基本技能。

一、課程建設(shè)指導(dǎo)思想

依據(jù)高校音樂教育專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教育工作者為己任的培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為，鋼琴教學(xué)作為鋼琴基礎(chǔ)課和專業(yè)技巧課，它的課程目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂工作者和音樂教育工作者，同時(shí)也培養(yǎng)鋼琴家和鋼琴教育工作者，為他們打好音樂事業(yè)的基礎(chǔ)，為他們提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支持。鋼琴課程的建設(shè)要充分發(fā)揮其在專業(yè)音樂教育中的基礎(chǔ)作用，使學(xué)生在具備鋼琴演奏基本技能的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)用基本技能進(jìn)行獨(dú)立演奏的能力和運(yùn)用基本技能進(jìn)行即興編配、解決實(shí)際問題的能力，尤其是基礎(chǔ)音樂教育所需要的創(chuàng)造性意識(shí)和能力。因此，我們打造“鋼琴精品課程”一個(gè)重要的建設(shè)思想是：“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高基本技能、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、突出編創(chuàng)能力。”

二、課程內(nèi)容

我們認(rèn)為，課程建設(shè)在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)樹立音樂人才培養(yǎng)的大局觀，密切關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外音樂教育改革與發(fā)展的大趨勢(shì)，根據(jù)２１世紀(jì)音樂專門人才培養(yǎng)的總體需要和目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整和改革教學(xué)的重心與內(nèi)容。在堅(jiān)持鋼琴課程的基礎(chǔ)性的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿性、時(shí)代性特征以及教學(xué)與科研并重的建設(shè)思路。

在鋼琴教學(xué)中，技能訓(xùn)練是基本內(nèi)容，但以往的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有過于注重技能訓(xùn)練趨向，忽視將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來的工作實(shí)際相結(jié)合及在音樂創(chuàng)作和教學(xué)實(shí)際中即興創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為歌曲進(jìn)行即興編配和即興創(chuàng)編樂曲等相關(guān)內(nèi)容在教學(xué)中得不到充分的重視，學(xué)生在這方面的能力得不到有效培養(yǎng)，已經(jīng)直接成為我國(guó)基礎(chǔ)音樂教師的一個(gè)軟肋，暴露出鋼琴教學(xué)內(nèi)容中的缺憾；同時(shí)，由于課程體系的不完善，培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)術(shù)視野較為狹窄，缺乏對(duì)鋼琴藝術(shù)的整體了解。

基于這種認(rèn)識(shí)，我們?cè)阡撉僬n程建設(shè)上，根據(jù)音樂人才培養(yǎng)的整體需要，確立以基本技能掌握為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，以編創(chuàng)能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，以鋼琴技能基礎(chǔ)課為起點(diǎn)，將課程內(nèi)容擴(kuò)展到鋼琴藝術(shù)發(fā)展史、鋼琴教學(xué)法和歌曲伴奏即興編配等課程，使學(xué)生既重視鋼琴基本技能的學(xué)習(xí) ，又能了解鋼琴藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展的趨勢(shì)；既能夠獨(dú)立演奏音樂作品，又具備根據(jù)不同歌曲即興編配與彈奏的能力，從而成為勝任中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育實(shí)際需要的復(fù)合型人才。

１． 傳統(tǒng)鋼琴課：分基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課，即我們平時(shí)作為教學(xué)主體內(nèi)容的鋼琴課。

基礎(chǔ)課。是一、二年級(jí)學(xué)生必修的核心基礎(chǔ)課，它的教材選用國(guó)內(nèi)外鋼琴教學(xué)通用的四大件：練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂曲、中小型中外樂曲。上課形式為個(gè)別課和小組課。

專業(yè)技術(shù)課。從三年級(jí)開始，為主修鋼琴學(xué)習(xí)階段，采取師生雙向選擇方式，教學(xué)以獨(dú)奏為主，也有其他形式的研究，如雙鋼琴，聲樂、器樂譜伴奏訓(xùn)練，舞蹈伴奏訓(xùn)練等。

以上基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課不論在什么形勢(shì)下，我們都堅(jiān)持考查、考試。傳統(tǒng)鋼琴課的教材程度一般分為六級(jí)，學(xué)生考試成績(jī)結(jié)合所選級(jí)別與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際彈奏兩方面進(jìn)行評(píng)定。

２． 歌曲伴奏編配與彈奏課：我們十分重視即興配彈課，因?yàn)檫@是我們高師鋼琴教學(xué)的核心課、特色課，它著重培養(yǎng)學(xué)生快速綜合反應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的骨干課程。我們要求教研室每一位鋼琴老師都能教授這門課，在我院招收研究生復(fù)試及應(yīng)聘教師考核時(shí)都必須有即興配彈這一內(nèi)容，幾十年來這門課我們一直堅(jiān)持開設(shè)從未間斷過。

即興配彈課分為必修課和主修課兩個(gè)階段。必修課設(shè)在二年級(jí)下學(xué)期，主修課設(shè)在三年級(jí)上學(xué)期，每學(xué)期１８課時(shí)教學(xué)，在這１８課時(shí)中，一般又分為四個(gè)單元，每單元有小考，平時(shí)成績(jī)占４０％，期末大考占６０％。上課采用集體課與個(gè)別課相結(jié)合的形式。

３． 鋼琴史論課：十年前我們首先開設(shè)的是鋼琴教學(xué)研究，力求從理論上讓學(xué)生明了鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律。鋼琴教學(xué)法的開設(shè)，深受學(xué)生們的歡迎。

鋼琴史論課的開設(shè)，是近年鋼琴教研室在新學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展、創(chuàng)新。從２００１年至今，我們開設(shè)了《近現(xiàn)代鋼琴發(fā)展史》、《中國(guó)鋼琴發(fā)展史》等課程，并進(jìn)行了系列鋼琴專題講座。

三、 實(shí)施教學(xué)的具體方式

（一）主要授課方式

１． 個(gè)別課。鋼琴學(xué)習(xí)是一種特殊技能技巧學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異，個(gè)別授課是國(guó)內(nèi)外鋼琴教學(xué)的主要方式，我們?cè)诮虒W(xué)中注重根據(jù)鋼琴教學(xué)的特征、規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性特征因材施教，充分尊重與保護(hù)學(xué)生對(duì)音樂技術(shù)與藝術(shù)風(fēng)格的感受力、領(lǐng)悟力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

２． 大班課。這種教學(xué)方式主要針對(duì)鋼琴藝術(shù)史等理論課教學(xué)，以及技能課中有關(guān)鋼琴技能共性特征的講授，著重于鋼琴技術(shù)與藝術(shù)特征的共性課程內(nèi)容。

３． 小組課、合奏課。這是一種介于大班課和個(gè)別課之間的教學(xué)方式，既能體現(xiàn)因材施教的原則，又給學(xué)生在教學(xué)過程中互相觀摩、探討提供了很好的機(jī)會(huì)和條件。

（二）教學(xué)原則

我們的鋼琴教學(xué)以培養(yǎng)對(duì)鋼琴知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力和即興編創(chuàng)能力為核心，著重體現(xiàn)出技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合、傳統(tǒng)繼承與編配創(chuàng)新相結(jié)合、方法訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、技術(shù)理論與藝術(shù)理論相結(jié)合、課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。

１． 技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在著重技能、輕藝術(shù)的狀況。在改革開放的時(shí)代背景下，這種弊病在國(guó)際學(xué)術(shù)交流的比照中愈顯突出。我們認(rèn)為，技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)應(yīng)該是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。音樂技能是藝術(shù)表現(xiàn)的前提，沒有良好而嫻熟的音樂技能，就不可能有精湛的藝術(shù)表現(xiàn)；音樂技能以藝術(shù)表現(xiàn)為根本目的，脫離藝術(shù)表現(xiàn)，音樂技能便失去了意義。

２． 傳統(tǒng)繼承與編配創(chuàng)新相結(jié)合。鋼琴藝術(shù)經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，形成了完整的理論體系和風(fēng)格流派，積累下大量的優(yōu)秀經(jīng)典作品，這些人類音樂藝術(shù)中的寶藏需要很好地學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚(yáng)光大。我們?cè)诮虒W(xué)中始終堅(jiān)持尊重和學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀音樂作品，要求學(xué)生掌握相當(dāng)數(shù)量的不同時(shí)期和流派的鋼琴作品，把握其技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生即興編配的能力放在突出位置上，通過開設(shè)歌曲即興編配與彈奏課，使學(xué)生的即興創(chuàng)造能力獲得切實(shí)的提高。

３． 方法訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在鋼琴教學(xué)法教學(xué)中注重課堂教學(xué)與中小學(xué)鋼琴教學(xué)及運(yùn)用的具體實(shí)踐相結(jié)合，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的教學(xué)工作，成為社會(huì)和教育單位所歡迎的有用人才。

４． 技術(shù)理論與藝術(shù)理論相結(jié)合。在課程建設(shè)中，我們十分注重開闊教學(xué)視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域從原來只局限在鋼琴技能的領(lǐng)域拓展，提升到對(duì)于鋼琴藝術(shù)的整體認(rèn)識(shí)層面上來。

５． 課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。目前綜合大學(xué)鋼琴教學(xué)大多注重課堂教學(xué)，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n程建設(shè)中加強(qiáng)了藝術(shù)實(shí)踐的環(huán)節(jié)和要求，通過經(jīng)常性地參加各種形式的鋼琴演奏會(huì)和結(jié)合音樂會(huì)以及各種形式的藝術(shù)觀摩，切實(shí)增加學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和水平。

著眼于我國(guó)音樂教育的鋼琴教學(xué)，它的建設(shè)需要培養(yǎng)一批一流的鋼琴教師。相比這種高要求，目前我們的教師知識(shí)面比較狹窄，與世界先進(jìn)的教學(xué)還存在較大差距。我們認(rèn)為，只有提高教師的水平，才能培養(yǎng)一流的音樂人才，創(chuàng)造一流的科研成果，也才能形成自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和鮮明特點(diǎn)。近年來，我們一方面引進(jìn)人才，一方面積極地為在職教師的進(jìn)修深造創(chuàng)造條件。目前高等音樂教育蓬勃發(fā)展，形勢(shì)喜人，既有千載難逢的機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我們要樹立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，大力抓好高素質(zhì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂工作者，為“科學(xué)興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略服務(wù)。

馬小紅首都師范大學(xué)音樂學(xué)院