讀者沙龍

親愛的讀者朋友，每次收到你們雪片般的來信，我們都備感欣慰。讀著這些或鼓勵或鞭策或熱情贊揚的話語，我們感受到無數關注我們、關注音樂教育的目光。我們深知在《中國音樂教育》周圍聚集著眾多像您一樣的忠實讀者。因為，我們有共同的理想、共同的追求。所以，在這里（中國北京翠微路２號《中國音樂教育》編輯部（１０００３６）ｅ－ｍａｉｌ?押ｚｇｙｙｊｙ＠ｓｏｈｕ．ｃｏｍ)我們衷心期待著您的聲音。

Q我是一名農村的中學音樂教師，我們這里師資比較薄弱，資金缺乏，再加上音樂課所需的設備和條件都十分簡陋，想上一節完美的音樂課很困難。是您——《中國音樂教育》指引我走上正道，給我“柳暗花明又一村”的教學方法，不斷改變自己，提高自己。“您”的“特稿”、“探索”、“知識窗”、“專家講座”、“人物訪談”、“學會之頁”成了我必須拜讀的良師，“您”的“教學園地”成為我必訪的益友。

其中“特稿”、“探索”使我能掌握音樂教育的新觀念、新方向。“學會之頁”使我懂得因地制宜、因材施教，輕車熟路地遨游于音樂教學課堂中，“教學園地”、“專家講座”拓寬了音樂教育視野，能進一步優化自己的音樂課堂教學，“知識窗”為我的大腦充電。

《中國音樂教育》教育我努力積極改變在不利的條件下，利用農村得天獨厚的條件，走出課堂面向大自然，既豐富了課堂形式，也開拓了學生的視野，更能喚起學生學習音樂的興趣，使學生感受山里孩子學音樂不亞于城里的孩子，真正讓學生領略百鳥朝鳳、泉水叮咚、小橋流水、山谷回音，也使我真正懂得音樂教育是一項塑造“人”的工程，是進行審美的教育。

《中國音樂教育》輔助我大膽開辟自己的特色音樂教學，我衷心感激“您”，“您”是我永遠的良師益友！

我有兩個建議：

１． 能否為農村音樂教育留一塊“試驗田”；

２． 能否把第四屆全國中小學音樂評比教案編成集出版，讓我們有機會見見音樂教壇精髓。

孫淑懷浙江溫州永嘉

A孫老師：

您好！非常感謝您多年來對《中國音樂教育》的支持。“為農村音樂教育留一塊試驗田”這個提議非常有價值。國家教育部體衛藝教司負責同志曾說過：我們將以課程改革為核心、以教師培訓為重點、以農村藝術教育為突破口，抓住未來，開拓進取。農村音樂教育始終是我們密切關注的，希望廣大的農村音樂教師踴躍投稿。“第四屆全國中小學音樂教學錄像評比”的教案已在《中國音樂教育》的“教學園地”欄目陸續刊登，教學錄像光盤也已面世，希望能與您共同分享這音樂教壇的鮮美果實。

Q 吳斌老師：

您好！我是一名有著１０年教齡的中學音樂教師，多次聆聽過您主講的音樂教師培訓。我想向您請教，您認為隨著基礎音樂教育改革的逐漸深入，現在我國基礎音樂教育課改存在的主要問題是什么？

武平安徽惠林中學

A 武老師：

您好！近年來基礎音樂教育取得了有目共睹的成績，制定了一系列指導中小學音樂教育教學工作的法規和文件，改變了音樂教育無法可依的渙散局面，中小學音樂課程開課率穩步上升，但目前我國音樂教育課程體系中還存在諸多問題，突出的有兩個方面：

第一，片面理解音樂課程的價值與目標，導致音樂教育的非藝術化傾向。由于歷史原因。人們對音樂課程的價值與目標的理解產生偏差，只關注音樂課程的外在價值，特別是輔德價值，而忽視審美價值；只注重非審美的體驗而忽視審美體驗，漠視音樂教育在開發潛能、完善人格等諸多方面的獨特作用；只注重音樂知識技能的傳授與訓練，而忽視對學生音樂興趣愛好的培養；種種誤區導致了音樂課程審美性、藝術性的嚴重缺失。

第二，違背普通音樂教育的規律，導致音樂教育的專業化傾向。基礎音樂教育在教學內容、要求及教育形式等方面，均存在著較為嚴重的專業化傾向，這是目前我國中小學音樂教育存在的一個十分突出的問題。在教學形式和教學方法上，重教師的講授，輕學生的主動參與；重知識技能的訓練，輕音樂的表現與鑒賞；重教學的結果，輕教學的愉悅過程。專業化傾向的教學模式，不可能實現普通音樂課程的自身價值與目標。