班級制度化管理的層次

班級作為一個(gè)社會(huì)組織，具有其成員共同遵守的行為規(guī)范和組織秩序。個(gè)人在班級組織中的行動(dòng)是由既定的組織章程和規(guī)范等規(guī)定的，從而保證班級組織中的行動(dòng)的統(tǒng)一性和連續(xù)性。群體或組織的維持需要以遵守一定的行為規(guī)范及組織秩序?yàn)楸Ｕ希⑿枰獔?jiān)持下來，并形成制度。班級生活的過程也就是制度維持的過程。換言之，一旦進(jìn)人班級生活，小學(xué)生就從自然式的家庭生活這種單一方式中走出來，并開始接受群體生活制度的約束。小學(xué)生在家庭里也接受倫理、道德規(guī)范的約束，但這種約束來自父母及其他家庭成員，且多附有親情的意味。由于家庭無法形成制度約束，所以家庭并不是一個(gè)制度化的場所。班級生活的開始是學(xué)生接受正式“制度”熏陶的開始，也是制度化進(jìn)程的開始。