受到“非禮”談起

聽課評價法是一種常用的了解教師教育、教學情況的評價手段，在重視課堂教學的回歸熱中，目前越來越多地被一些學校所運用。“推門課、隨堂課、考核課”常作為教學管理“創(chuàng)新”的手段，見諸于一些經(jīng)驗總結或理論研究成果中。筆者并非否定“聽課評價法”在教育管理中所起的重要作用，而是對傳統(tǒng)“聽課評價法”中存在的一些弊端作一些反思，以求達到更好地運用“聽課評價法”，促進教師專業(yè)化發(fā)展的目的。