促進教師反思的根本在于引發“問題”

我們都清楚，教師在長期的教學實踐中已經形成了一些固有的觀念，而作為觀念的東西往往處于一種“自以為是”的“固執”狀況，除非受到有意的挑戰或者在實踐中碰壁，否則難以改變。只有當理論和實踐能夠以一種統一的方式被教師自我看成是有問題的時候，他們才會去反思。也只有在這時，觀念的更新才有可能。可見，反思來自于自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生于舊有理念導向下實踐的困惑和迷茫。于是，反思作為自我認識，只有以自我實踐中所暴露的問題為基礎和前提，才是有力量的和有效果的。這也就是說，反思產生于“問題”。所以，教師要更新教育觀念，就必須借助反思；而促進教師反思，就必須引導教師在教育教學實踐中產生“問題”。為此，我們認為，可以這樣去做。