為學生一生奠基

2000年，原西安市機電職業技術學校校長劉冬雪立足西安市經濟發展現狀與方向，經過冷靜而理性的思考分析，確立了以技術性強的理工科專業為依托，以綜合高中為提升點的辦學模式，創辦了西安市第一所既有普通高中又有職業高中的普職結合的綜合性高中——西安市第五綜合高中，此舉開創了西安市教育的先河，代表著中國西部教育開始克服傳統教育的盲目性與落后性，逐漸向全國教育強市看齊，進入教育發展的理性階段。

綜合高中是普通教育與職業教育相互溝通，相互滲透，以市場需求、服務社會為培養方向，以培養學生具有綜合素質和一定職業技能為目標，融升學預備教育與就業預備教育于一體的新型高中辦學模式。早在若干年前，江蘇省南京市行知實驗中學就在綜合高中試點中爭取到市、區教育和勞動部門的支持，成為為數不多的綜合高中之一。如今，綜合高中的有利因素已經在其身上充分發揮了積極作用，使其成為中國優秀綜合高中的典范。而西安市第五綜合高中也同樣受其慧澤，顯示了頗為樂觀的辦學成效:連續四年高考上線率都在98%以上，錄取率在95%以上，近幾年的職業畢業生被用人單位錄用供不應求。

一般說來，綜合高中在辦學體制、管理體制、課程設置、學生出口等方面都密切聯系地方社會發展、經濟建設等方面的需要。結合這個特點，第五綜高引入了競爭機制，向管理要“效益”。重新修訂完善了各級領導崗位職責，行政人員崗位職責，教師教學常規及相關的各項考核辦法，層層實行聘任責任制，建立了職責明確、流程清晰、反饋及時、健康和諧的管理模式，以及完整的系統化的管理制度，健全了各項考核評價體系，堅持全員管理，把制度落在實處。改善硬件，提升軟件，成為學校快速發展的必要保證。

近二、三十年來，綜合高中在世界各國尤其是西方發達國家都有了長足發展，但是，綜合高中的發展還很不平衡。單純的普職分流雖然承認了學生的差異，卻忽視了教育的平等和人的全面發展，實際上有違素質教育的要求。為了消除此種弊端，西安市第五綜合高中對于分流到職業學校的學生更加注重其德育工作體系的建立，以實現完善的素質教育。學校首先關注外部環境對學生品德的影響，包括政治、心理等方面；其次針對學生品德發展和品德形成的不同現狀開展教育。制定《德育實施方案》、定期召開德育研究會，對德育工作的主要實施者班主任進行培訓。針對各年級學生的特點，確定各年級的德育主題。在正面引導教育的同時，學校還把關愛每一個學生當作大事來抓。每學期都有一批家庭經濟困難學生的學費被減免；每學年都有一批品學兼優的學生領到了獎學金；學校多數教工都與學生結為對子，在生活、學習、做人上幫助他們。同時還舉行豐富多彩的課余活動陶冶學生性情，學生的生活得到了活躍，素質也得以提高。

綜合高中改變了“一試定終身”的評價弊端，形成“一門進，多門出”的開放格局。學生們可以根據自己的興趣、能力選擇不同的成材道路，從而構筑起普教、職教、成教、藝體教育、直接就業五位一體的“立交橋”。在這里，“人人是才，人無全才，揚長避短，人人成才”的理想得以實現，也為學生終身學習能力的發展和社區終身學習體系的建立奠定了基礎。相對于江蘇省南京市行知實驗中學、吉林省撫松四中、浙江省盤溪中學、南潯中學這些走在綜合高中建設前列的學校而言，西安市第五綜合高中的探索只能說是一種基于當地經濟、政治、文化等基礎之上的初步嘗試，可是，正是因為有了這種嘗試，中國的西部教育才會有希望結出豐碩的成果。為學生的一生奠基，西安市第五綜合高中的發展可以引領西部教育走到一個新的境界。