現場生成，讓語文課堂鮮活靈動

語文課堂，是充滿著師生生命活，力的精神家園。在這個家園中，每個不同的生命體以文本為中介相互對話，相互接納，相互碰撞，相互提升，共同構成了豐富多彩的課堂生命歷程。這種課堂生命歷程具有很強的現場生成性。即使是同一位教師，教同一年級的同一篇文本，也會因學生個體生命經歷的不同而殊異，使課堂成為惟一的、不可復制的、豐富具體的現場精神生命綜合體。傳統的課堂把教學過程看成是忠實地執行“預設教案”的過程，想方設法地排除課堂中產生的“預設教案”之外的動態因素，這種做法使學生成為學習的消極接受者，讓課堂成為“僵化”的代名詞。美國教育家布魯姆說：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了。”教學作為一種藝術，現成生成是它的本質特點，就讓我們一起走進課堂教學的現場生成。