新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以,教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”然而,由于我們對這一理念不能正確理解或理解不到位,出現了一些誤區,一是教學目標缺失,教師讓學生漫無邊際地感悟;二是學生的感悟很膚淺,沒有思維含量。那么,怎樣引領學生在自主感悟中發展思維呢?
教學與管理(小學版)2005年2期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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