讓自主感悟與思維發展同步
2005-04-29 00:00:00鄭小強
教學與管理(小學版) 2005年2期
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以，教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”然而，由于我們對這一理念不能正確理解或理解不到位，出現了一些誤區，一是教學目標缺失，教師讓學生漫無邊際地感悟；二是學生的感悟很膚淺，沒有思維含量。那么，怎樣引領學生在自主感悟中發展思維呢?
