《小數乘法計算》教學錄像的自我分析

“最近發展區”理論是前蘇聯心理學家維果茨基提出的，基本觀點是：在確定發展與教學的可能關系時，要使教育對學生的發展起主導和促進作用，就必須確立學生發展的兩種水平。一是其已經達到的發展水平，表現為學生能夠獨立解決問題的智力水平；二是他可能達到的發展水平，但要借助別人的幫助。維果茨基將學生在指導下所能達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發展區”。在教學實踐中，我們都有這樣的體會：假如教學過程沒有落實在學生已經達到的發展水平或超越了學生的“最近發展區”，就會影響學生參與的積極性，使師生之間產生互動障礙。