關注課堂上“異口同聲”之外的聲音

“平行四邊形是不是軸對稱圖形?”是《軸對稱圖形》一課經常會節外生枝的一個教學難點。我在兩次試教中，一次是在本班，學生通過“對折”一致認為“平行四邊形不是軸對稱圖形”。(注：提供的是普通平行四邊形)第二次是借班試教，一番“對折”后有兩位學生提出“平行四邊形有可能是軸對稱圖形”。對此，我一語帶過：“請問你剛才對折后，有沒有得到兩個完全重合的三角形?(生答：沒有)因此，你手上的這個平行四邊形不是軸對稱圖形。”我以虛對虛，既沒有正面回答學生的質疑，也沒有說明“在什么特殊情況下，平行四邊形將是軸對稱圖形?”但課后，學生的追問引起了我的深思。