閱讀課作為一門技能訓練課,其任務是在于提高學生的閱讀理解能力。教師要引導學生去體會理解句子的詞義,幫助他們把音、形、義結合起來。在PEP教材中,隨著年段的升高,出現的短文閱讀慢慢地增多,這部分內容對小學生內化新知識、培養閱讀興趣和初步的閱讀能力是大有益處的。但是小學的閱讀教學不能等同于中學的閱讀教學,我們必須抓住小學生的特點,因人制宜地激發學生的學習熱情,啟發學生的想象力和創造意識,摒棄單調的“講解朗讀”教學模式。那么,如何根據小學生的生理和心理特點以及發展需求開展閱讀教學?
教學與管理(小學版)2005年8期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網