對學校管理的幾點建議

在學校領導班子當中，有的領導還年輕，經驗不足，有的領導在本崗位已工作多年，墨守成規、因循守舊。也許是由于上級領導對他們的信任，他們分別走上了領導崗位，他們時常采取一些措施去贏得領導的賞識，而往往在如何管理好學校方面下的功夫不夠，致使暴露了許多管理上的缺陷和一些尚待完善的地方。現提出以下幾點建議，以供參考、借鑒。

校領導要與廣大老師共謀發展，定出計劃

計劃的制定是很重要的，要想制定有遠見的計劃，只靠校領導是遠遠不夠的，應該借助廣大老師共同來做，應該集思廣益，正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。校領導依靠大 家的力量，一定會制定出最有前途的計劃。但是，校領導必須是一批真正讓廣大老師佩服的好領導，他們能真正為老師著想，這樣，廣大老師才會真正總結以往的經驗，并用敏銳的眼光，機智的頭腦，就像辦自己的事一樣，去實實在在的與校領導同舟共濟、共謀發展。

校領導要真正做到對事不對人

如果校領導是一些睚眥必報的人，那么，一般老師肯定會比較怕他們。因為他們就是人們常說的“小人”，“小人”對于那些感覺對自己不利的人，會不擇手段地對付他。為了生存，作為老師會時刻與校領導保持表面上的“微笑”，其實心里真的恨他們，試想，像這樣的校領導能管理得好嗎？所以，校領導不要成為“小肚雞腸”的人，不要因為私人的一點小事，而對老師采取懲罰、排斥的手段，校領導的心胸應該像大海一樣寬廣，正所謂“宰相肚里能乘船”。

校領導開會次數要少，言語要簡短、精煉

一所學校往往有4~5名校委會成員，開會成了他們工作的一項重要任務。在會上，本來十幾分鐘就能開完的會，時常要開上一堂課的時間，甚至更長，會上每位領導都要講，本來一兩句話就能說清的事，總要“闡述”成一篇文章，好像不講話就體現不出他們是領導；講得少了，就體現不出他們的重要性。另外，本來靠學校的“高音喇叭”和公開欄就能說清的事，非要聚在一起開會。所以，校領導要把很多重要的事聚在一起，再開會，講話不要像“懶婆娘的裹腳布，又臭又長”，在會上不要花太多的時間去議論、抒情，只說重要的內容。

校領導不要利用自己手里的權利去實現個人的目的

校領導在學校里的權利是最大的，靠自己手里的權利可以在學校里干很多的事情。在管理過程中，切忌不要體現出“自私”的一面，由于個人的自私，做一些對自己有益的事情，是很容易的。這樣的校領導，會讓廣大老師看不起的。雖然取得了一點小利，可是失去的是老師的信任、擁護，正所謂“揀了芝麻丟了西瓜”。所以，校領導要做到大公無私。

校領導千萬不要冷落那些默默干工作的教師

好話、漂亮話誰都愛聽，可聽多了會麻醉一個人的神經。如果廣大老師知道了校領導愛聽漂亮話，說漂亮話就會得到重視，那么那些腦子靈活的教師就會把精力用在如何去吹噓拍馬、阿諛奉承領導上。而那些默默干工作的老師相應的就會受到冷落，被冷落的教師，勢必要減少一些干工作的積極性。這樣的領導，總有一種“昏君”的感覺，這樣發展下去，就免不了要亡校了。所以，校領導要看教師真正做了些什么，而不是說了些什么。

校領導做事要公平、公正

當校領導做出不公正的事后，有些不甘寂寞、敢于斗爭的教師，免不了就要去討回公道，討一種說法。通過他們的斗爭，問題解決了，這些現象，廣大老師都看在眼里。他們往往有這樣的想法：我們不能擁護他們，這會讓他們耍咱們，只有我們勇于與他們作斗爭，才能得到自己該得到的。這無疑就是要鼓勵人們去告狀，如果這樣發展下去，就會讓校領導落一個“里外不是人”，所以校領導做事要公正，不要等別人上訪、告狀后才懂得公正。

校領導要做到知人善用、用人之長

作為校領導，應該在十分了解每位教師的長處和短處的基礎上，對教師做到知人善用。要想做到那樣，關鍵在于如何發揮教師的長處，使他們各得其所，各遂其志，人盡其才，才盡其用。事實證明，教師越是處在最能發揮其才能的崗位上，就能使學校得到最大的成績。所以說，對老師要做到用人之長。

校領導要做到言行一致，以身作則

行動總是勝于雄辯，校領導的言行若自相矛盾，老師必然對之失去期望，甚至觀其行而仿效之。所以說，校領導應做到言行一致。

校領導應言傳身教，身教重于言教，自己起到帶頭和表率作用。事實證明，校領導的表率作用對教師的激勵作用是很大的。

校領導與老師的溝通要注重個別交流

校領導與老師的溝通往往總是停留在開會、發布告示等形式上，而時常忽略個別交談，這種談話方式都是建立在相互信任的基礎上，不受任何約束，雙方都感到有親切感。在這種情況下，人們往往愿意表露真實思想，提出不便在公開場合提出的問題，從而使校領導能掌握老師的思想動態。

另外，在進行個別交談時，領導者必須注意，不要帶有任何成見，不要先入為主。應注意誘導啟發他們，要耐心地聽取他們的意見和想法，這會形成十分融洽的談話氣氛，會使談話效果更好。

校領導切忌不要耍“小聰明”

實驗證明：人與人的智商并沒有太大差距，就拿全體教職員工來說，很多人在自己的崗位上都做出了成績，可有些校領導總是覺得自己高人一等，覺得那些默默干工作的“老實”教師不如他們“精明”。所以，時常做一些“此地無銀三百兩”的事情，去耍一些“小聰明”，可有時卻要弄巧成拙，這樣做會讓教師很反感。校領導往往忽略了一點，作為一般的文化人，如果連這一點兒小聰明都看不出來，那么還有資格教學生嗎？

校領導管理的都是一些文化人，不要只是去給教師一些小恩小惠，編造一些新花樣。應該化復雜為簡單，只要實實在在地去對待教師，一定會得到廣大教師的認可、擁護的。

校領導要時常去反思，把自己的主要精力放在學校管理上，并注意采納廣大教職員工一些好的建議，這樣會有助于學校管理進一步地完善起來。■