如何當好副校長

在學校體制中，副校長既是領(lǐng)導者又是被領(lǐng)導者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。副校長如何找準坐標，演好角色，頗值得深思和探討。我覺得，副校長要能根據(jù)崗位要求履行職責并準確就位，必須做到以下幾點：

具有配角意識

校長是一校之主，在學校處于核心、主導地位，校長的權(quán)威是一個學校集體威望的象征。因此，任何一位以學校利益為重的副校長，都應(yīng)該擺正自己的位置，甘當配角，維護校長的核心地位。首先，要在全校教職工中做模范，執(zhí)行校長決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調(diào)一致，行動統(tǒng)一。當然，服從并不是盲從，在校長決策出臺之前，副校長應(yīng)做有心人，站在全局的角度思考決策是否合理，在實施的過程中可能會出現(xiàn)問題，應(yīng)該如何解決，并及時與校長溝通。決策一旦形成，便無條件服從，即使有時個人有一些保留意見，副校長在群眾中也絕對保持與校長鮮明一致的態(tài)度，并不遺余力地帶領(lǐng)教職工將新決策落實到位。其次，鼎力相助。作為學校的一把手校長，工作很苦很忙，大到學校的總體設(shè)計，小到師生的吃喝拉撒，哪一樣都要操心，哪一條線都是第一責任人。因此，作為副手，要努力為身負重任的校長排憂解難，幫助其擺脫具體事務(wù)的糾纏，以便騰出精力和時間，總攬全局，思考和處理重大問題。特別當校長遇到難纏、棘手的問題時，要勇于站起來攬事，為校長解圍。比如，我們學校招生時，由于這樣那樣的原因，來找校長的人很多，有的的確有困難，學校會幫著解決，但也有一些人提出的要求很明顯是無理的。但凡提這種無理要求的人，往往又是在周圍社區(qū)有一定影響力的。這時，作為校長的確很難，違反原則的事，肯定不能做，但得罪了這些人，對學校以后的發(fā)展又有不利之處。每當此時，作為分管招生工作的副校長，就會挺身而出做鐵包公，雖然有時自己得罪了人，但可以給校長以緩沖和應(yīng)變的余地。

具有職權(quán)分寸

具有超前意識，工作積極主動，是一個副校長的起碼素質(zhì)，也是上進心、事業(yè)心的表現(xiàn)。但我們在主動想事、干事的時候一定要掌握分寸，嚴格遵守自己的職權(quán)范圍，保證不越位。該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領(lǐng)導班子集體研究的一定要請大家討論，集體形成的決議在正式出臺前不得以任何形式預(yù)先泄露，特別是一些關(guān)乎教職工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預(yù)先在教職工中傳播。該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權(quán)的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。我們不僅不能越校長的權(quán)，還要特別注意不越其他副職的權(quán)。在學校中，盡管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權(quán)范圍內(nèi)的事，我們就不能輕易表態(tài)。我們學校有位接近退休的老教師，每想到一件事，每位校長面前必匯報到。其實，他常常是自己的要求在分管校長那兒碰了釘子，想到別的校長面前碰運氣，只要哪位校長稍一松口，他就可以借口達到自己的要求，甚至到分管校長面前顯威風。所以，校長和我們另外兩位副校長都特別注意，遇到這種情況，從不隨意表態(tài)，勸他直接找分管校長。有時，他說出了分管校長的處理意見，我們便毫不猶豫地支持分管校長，幾次下來，他見無機可乘，也就不到處匯報了。總之，我們不能不分場合、不講分寸地亂表態(tài)、亂做主，否則，不僅會使校長和其他領(lǐng)導工作處于被動，給學校工作帶來影響，同時，也容易把自己同領(lǐng)導、同志對立起來，使自己的工作走向僵化。當然，在不輕易拍板的同時還要注意策略，不能說“這事我沒有權(quán)，全是xx校長一人說了算”，讓教職工誤認校長獨裁，同時也覺得你無能，應(yīng)該很委婉地解釋：“這件事我要和xx校長商量一下。”“這件事比較特殊，我會向校長匯報，讓校長和領(lǐng)導班子商量后再決定。”既維護校長和其他同志的權(quán)威，又給自己留有余地。

具有全局觀念

作為一名副校長，在自己分管的工作范圍內(nèi)，經(jīng)常會遇到一些全局和局部的矛盾，能否正確處理學校整體和局部的關(guān)系，是衡量一名副校長自身修養(yǎng)和領(lǐng)導水平的一個重要尺度。全局意識應(yīng)該是當好副職必須具備的基本素質(zhì)。立足全局，首先要有集體榮譽感，要把自己分管的工作作為全盤工作的一部分來對待，緊緊圍繞實現(xiàn)全校的共同目標開展工作。當分管工作和學校整體工作發(fā)生矛盾和沖突時，必須無條件地服從于大局利益。立足全局，還要主動與班子其他成員之間搞好溝通、配合。一要加強橫向聯(lián)系，互通信息。這一點非常重要。我們學校的正副校長，基本上每天早晨一到校，下午回家前都要碰頭，遇到?jīng)_突及時協(xié)調(diào)，下午將工作情況進行反饋，碰到問題一起商量解決。這樣，不僅提高了彼此的工作效率，還增進了彼此的友誼。二要相互尊重、配合。副職與副職之間經(jīng)常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此在實際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。如：我們學校每年都要有好幾個大型活動，無論是哪個部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內(nèi)都甘當棋盤上的一個棋子，哪里需要到哪里。我們校級領(lǐng)導一帶頭，下屬之間也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛圍，學校各項工作也就能高效率完成了。三要相互補臺。“智者千慮，必有一失”，每個人工作中都難免有疏漏，如果發(fā)現(xiàn)其他副校長工作中的疏漏，我們絕不能站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關(guān)思想，更不能坐等事后當諸葛亮，抬高自己，看他人笑話。而要在不干預(yù)對方內(nèi)政的基礎(chǔ)上主動為對方補臺，做好善后工作，力求把損失降低到最小限度。

具有務(wù)實作風

副校長一般情況下都在學校分管一項或幾項具體工作，而工作成績是靠腳踏實地干出來的。因此，我們每一位副校長都必須有求真務(wù)實、踏踏實實的工作作風，努力把自己的工作抓實、抓細、抓活。首先，要身先士卒，發(fā)揮表率作用。要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。只有這樣才能在下級面前有感召力，使下級心悅誠服地自覺干好本職工作。如我在學校是分管教學的。我覺得，要求教師提高教學業(yè)務(wù)，自己首先要在這一塊做行家里手。所以，我努力鉆研業(yè)務(wù)，不僅本專業(yè)的教學在校內(nèi)做領(lǐng)頭雁，成為常州市骨干教師和學科帶頭人，其他各學科也都爭取能說出一些“門道”。自己底子硬了，在指導教學時，老師們便心服口服。我要求教師提高學歷層次，盡管自己年齡較大，還是咬緊牙關(guān)，僅用一年時間拿到本科自考畢業(yè)證書。現(xiàn)在，我們學校的年輕老師，大專畢業(yè)后都在向本科努力，如果有誰想打退堂鼓，旁邊人馬上會說“解校長那么大年紀一次考過八門，你還有什么不能堅持的。”無形之中成了激勵老師的動力。其次，要熟悉業(yè)務(wù)，真抓實干。我們對自己分管的各項業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時要有強烈的責任感和主人翁意識，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實效，而不是做一些表面文章。比如抓教學常規(guī)管理，就有三個層次。如果只停留在“量”的層次上，滿足于教案看節(jié)數(shù)、作業(yè)數(shù)次數(shù)，聽課評課看堂數(shù)這些例行公事的常規(guī)檢查。然后，看到別的學校搞了什么新花樣，回來依葫蘆畫瓢，甚至看到別的學校新出臺了一個管理制度，復印回家放在自己臺賬里，應(yīng)付上級檢查。要想出成績是不可能的。我們必須深入到“質(zhì)”的管理層次。沉浸課堂，走近老師和學生，了解自己學校目前的教學中到底缺什么，然后有的放矢制定一些有利于學校師生發(fā)展的措施，并一抓到底，才能出成效。

具有淡利境界

我們副校長分管學校某方面工作，同時也有了一定的權(quán)力。我們一定要用好組織上賦予的權(quán)力，不濫用職權(quán)，不以權(quán)謀私。做到自尊自愛，廉潔自律，“兩袖清風，一身正氣”。我們學校幾位校長在這方面都十分注意。如在對待獎金分配、超課時津貼和加班費領(lǐng)取等一些細小但又很實際的問題上，我們都能正確對待，并在行動中體現(xiàn)出不計報酬、樂于奉獻精神，為教師做出表率。在對待榮譽方面，我們也都能顧全大局，即使自己分管工作取得了成績，都能清醒地認識到：本身的辛勤工作固然功不可沒，但如果沒有校長的大力支持、同級的配合與下屬的奮斗，也就“英雄無用武之地”。因此，從不把自己當作有功之臣，而十分重視外部客觀環(huán)境，特別是校長為自己造就的有利因素，主動地將榮譽讓給其他校長，讓給中層和教師。事實上，只要真心以事業(yè)為重，我們所做出的成績，校長心中是有數(shù)的，群眾也是有目共睹的。有時，你越是謙虛，領(lǐng)導、教師就越信任你，此即所謂的“敬人者，人恒敬之”的道理。這也印證了外國一句諺語：“通過爭奪，你永遠不會獲得滿足；通過讓步，你的收獲比期望的還要多。”

具有容人氣度

副校長夾在校長與教工之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求我們副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對待周圍人、周圍事。我曾經(jīng)歷過三位校長。在與校長共事過程中，我始終堅定一個信念：校長既然選擇了我做副手，他對我就是賞識的、滿意的、信任的。有了這樣的心態(tài)，當我說的話做的事免不了受到校長責怪時，就會坦然地想：校長是在否認我的某件事，決不是否定我這個人。反省一下自己的言行，站在校長的角度想一想，他批評得有沒有道理就夠了。即使校長的批評與事實有出入，也會諒解校長由于工作匆忙造成的小小誤會，從不去斤斤計較。我用這樣的心態(tài)對待校長，校長們也用同樣的態(tài)度對待我，彼此真誠相待，相處得很融洽。對待同級與下級，我也像兄弟姐妹一樣，他們獲得成功時，真心為他們喝彩；他們遇到困難時，真誠相助；耳聞一些對自己有不利言行的風言風語時，注意冷靜對待，以防隔閡和誤會。我們學校有一個階段，只有我一個副校長，分管的條線比較多，后來，新的副校長補充上來后，分挑了我的部分分管工作。每個人上任后都會有自己的一些新思路，這很正常。可學校就有個別同志，出于種種目的，到我面前打小報告，說是xx校長有一些于我不利的言行。我聽后，忙幫著新校長解釋，說新校長應(yīng)該有自己的新思路，并說明我們彼此相處很好，即使對方說錯了話也是無意的，使打小報告的人無話可說。現(xiàn)在，我們學校有三位副校長，包括校長在內(nèi)，彼此之間什么知心話都講，發(fā)現(xiàn)誰有小問題或可能會出現(xiàn)什么小過失，無論是工作還是生活上的，都能及時指出來。學校內(nèi)外彼此維護形象，彼此都十分珍惜這樣一種緣分，合作得非常愉快。我覺得，只要我們堅持“寬以待人，嚴以律己”的原則，從維護團結(jié)的良好愿望去為人，去做事，一定會贏得大家的支持和幫助。從而為自己創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和心理環(huán)境，得心應(yīng)手做好每件事，心情愉快地度過每一天。■