公平——構建和諧校園的基礎

沒有和諧就沒有健康的發展，而要構建和諧校園，公平乃是基礎也是前提。我們從公平抓起，為構建和諧校園而努力。

前任校長判刑時，8名優教師為逃離這惡劣的環境而調出。校園破爛不堪，學校秩序混亂，亂到教師上下班簽到三次還是人難在崗、心難在焉，學生鬧課堂、鬧學校屢見不鮮。學生由560名降到460名，教學質量每況愈下。干群間、教師間、師生間，社會與教師間極不和諧，多有爭端，學校在倒退。新班子成立后，在狠抓班子團結和諧的基礎上制定出治校方略，從公平入手抓隊伍和諧，然后促進學校和諧發展，一系列政策、制度、方案陸續出臺。先在班子討論，再交由職工大會討論后定稿，并印刷成冊，供大家遵循。

以公開建公平

我們在抓公平時，首先抓公開，以公開建公平。從公開入手，促進干部與教師間的和諧。出臺了“三公開”制度，每項公開制度中又有“十公開”，如財務公開中有：1.收入公開；2.支出公開；3.用車公開；4.用餐費公開；5.電話費和通訊費公開；6.減免學費公開；7.收費公開；8.捐款捐物公開；9.工資公開；10.獎金公開。

在開展“三公開”活動中，我們還建立了公開圖板，有專人負責，最后將公開材料一律訂卷存檔。

由于實行了財務、黨務和政務三公開，平等和諧的關系使校園平靜了，教師明白，干部清白，創建了公平的氛圍。

以公心立公平

作為一校之長，能以公論功、坦蕩無私才是團結人、調動人的前提。因此，我在工作中堅持把心放平、把心放正，做到表里如一、言行一致，不做愧心事。對待反對自己意見的人，寬宏大量，當他們有困難時積極幫助解決；提拔干部中，提拔政治、業務素質高的，而不管他是否和領導吵過架；評優時，評給工作努力、業務過硬、教學成績突出的，不論他是否把領導當回事。“公則民不敢慢，廉則吏不敢欺，公生正，廉生威”。作為校長，其身正，不令而行。自己愛人在校從不給也不要求照顧，工作總是挑重擔；涉及回扣的事從不伸手，都是公開操作，他人辦理，回扣上交學校；對待自己身邊的人和親朋好友，有缺點和錯誤照樣處理，達到了以公心立公平的效果。

以民主促公平

我們堅持民主治校，在校內構建了民主平臺，堅持集體領導，建立了職工民主大會制度，討論決定學校的計劃及重大事項，記錄在案；建有校長信箱、家長意見箱、學生意見箱，學校民主氛圍更為濃烈；學校建設或重大支出及評職、評優、選模等重大事項，大家都有發言權；采納教職工正確建議，給提建議者以表彰獎勵。民主辦學、民主管理，民主促進了公平。

以制度保公平

我們還建立健全了系列規章、制度以保持公平。《評優方案》、《獎懲方案》、《教師管理規定》、《考核制度》等等，都是保證公平的理論依據。學校在這些校規校章約束下，不斷調整著人際關系，維系著公平。原來很難辦的，現在不難辦了，制度保證了公平。我們圍繞和諧校園建設，突出公平促和諧這一亮點，開展了系列活動，如民主法制示范校創建活動、綠色校園達標活動、安全文明創建活動、示范化學校建設活動等等。在這些活動中，教職工心平氣和、氣順勁足，形成“勤奮求實，開拓進取”的良好校風。學校建設不斷擴大，辦學條件不斷改善，形成了“團結向上、奮發有為”的強大氣勢。學校真正成為教師的田園、學生的樂園、社會的花園。

和諧的氛圍，促使學校實現了“三變、三提高”，即：辦學條件變、人文環境變、教學質量變；教師隊伍素質在提高、辦學聲望在提高、辦學效益在提高。學校達到了人文環境與自然環境的和諧，學校步入發展的快車道。在校生由460人增加到860人，辦學效益實現每年創收60萬元。達到校園校容花園化、教學條件現代化、教學手段數字化、學校管理人性化，學校正以矯健的步伐邁向墾區示范化學校的行列。