現代校長的“三三制”

人們對一所學校的期望值，往往轉移到對校長的人品和能力的要求。隨著這種期望值的越來越高，對校長的壓力也越來越大。在實際工作中，校長的事情雖然沒有千頭萬緒，但也十分繁雜，責任十分重大。究竟怎樣做校長？我實行了“三三制”，覺得是很好的方法。

當好三種角色

做一個教育思想的實踐者。校長一般都是由優秀教師提拔的，都有若干年普通老師的經歷，他們最了解老師們的要求和學生們的需要。在大學里從書本上接受的教育理論和教育方法，與教育教學實踐相結合應該形成合乎時代要求的教育思想。如果把這種先進的教育思想束之高閣，那么就沒有任何意義。所以把先進的教育思想運用于教育管理實踐是校長的首要的事情。學校的其他管理者和老師們都要按照校長的辦學思想去從事教育活動。而校長則必須建立一套機制，自己參與其中，實行全過程的監控，以保證在實施過程中不走樣。

做一個教育實踐的思想者。教育工作不僅僅是一項職業，更是一項事業，值得一輩子去追求，這是一個基本的出發點。有了這個出發點，對于自己做的有意義的事情，對于自己平時精彩的教育活動，不甘心讓它不知不覺地消逝，就要回味，就要反思，就要總結，就要形成文字。這是一個知識分子的習慣或者說是風格。作為校長千萬不能讓自己的思維處于停頓狀態。在具體的教育管理中，要經常觀察老師們的教育行為和學生的行為習慣，對各種教育現象，必須養成分析思考的習慣，從而產生自己的切合實際的想法，形成自己獨特的觀點，并且不斷地矯正自己的工作。這個過程對于校長的教育實踐來說，實際上是一個思想上和理念上的飛躍。

做一個教育教學的創新者。作為校長必須與時代同進，不斷確立新教育理念。教育家的經典理論對于教育的指導作用是巨大的，為我們的教育發展奠定了堅實的基礎。它產生于特定的時代，對于教育工作的促進是永遠的。我們學好它，用好它，對于我們的教育實踐將起到不可替代的作用。但是，我們完全照搬這些理論去指導現代教育中出現的新問題，顯然是不夠的。教育是一門沒有定法的藝術，不創新就意味著落后，就意味著失敗。教育不能落后，更不能失敗。校長的實踐不應該是走老路的實踐，更不應該墨守成規，按照別人成熟的套路去運作，應該走別人沒有走過的路，嘗試別人沒有做過的事情。不斷產生新想法，不斷找到新方法，不斷形成新理念，不斷指導新實踐。

做好三件事情

確立明確發展目標。這是做校長的第一件大事。校長是學校發展的第一責任人，必須對學校的環境和現狀有準確地把握，這包括當地的政治氣候、經濟狀況、文化傳統、人文素養等。然后進行實事求是地分析，在廣泛征求意見的基礎上，確定可行的學校總體的、長期的、中期的和短期的發展目標。這種目標包括：辦學思想目標、人才培養目標、教師個人發展目標、學校文化的建設目標等。人們常說，教育無小事，事事育人。我們在制定目標時，應該考慮全面，并且注意有所側重。做到：軟目標要剛性化，硬目標要彈性化，大目標要階段化，小目標可量化。這里大目標是指學校執行教育方針，形成學校自己的特色等。小目標就是學生的行為習慣和學習習慣的養成，學生各個知識點的掌握等最基本的常規。

用好管好各種人才。人各有才，才各有大小。大者安其大而無忽于小，小者樂其小而無慕于大。是以各適其用而不傷其所長。學校是人才集中的地方，中國的知識分子有其獨特的個性，他們不一定在乎多高的報酬，只要能夠滿足他們的基本生活要求，得到應有的尊重，讓他們的才能得到充分的發揮，他們就會努力工作。現在流行一種趨勢，就是將骨干教師提拔到領導崗位上，讓他們擔負起領導的責任，用行政事務能力去證明其價值。好像只有這樣，才能表明重視和愛護人才了。事實上就他們內心而言，也是不滿意的，這實在是勉為其難。有不少人原本就沒有領導能力，結果什么事情也做不成，他們的專業也荒廢了，從而嚴重地浪費了人才。盡管說了很久物盡其用，人盡其才，在實際中能夠真正做到的是很少的。作為知識分子的校長，就更應該注意了，千萬不要做大家都不喜歡的事情。必須把他們放到應有的位置上，讓他們發揮最大的作用。

創造良好工作環境。硬環境看得見摸得著，可以給人直接的感受，當然是十分重要的，我們必須把它建設好。但是軟環境就更為重要了，任何人都需要心情愉快地生活和工作，作為校長，創造良好的環境就顯得特別重要。首先，應該以寬容愛護為核心，使學校這個地方具有家庭的氛圍，讓老師們有一種歸屬感。其次，要引導老師們帶著興趣帶著感情從事教育事業，這樣就有無窮的樂趣和無盡的創造力。最后一點，就是變制度約束為人文關懷，盡可能地讓老師們的個性得到充分的釋放，讓他們盡可能地做自己喜歡的事情，讓他們在一片萬里無云的碧空下工作生活學習，這樣就能使他們的人生變得更加精彩。當他們得到充分發展的時候，也就是校長真正的成功。

用好三個原則

德育工作原則。我在德育工作的實踐中，總結了“自律自治，內省內化，互誡互勉，同進同新”的十六字原則。這不僅僅是對我們的老師們，也是針對我們學生的原則。這是一種高度自主的思想。是的，人的個性是需要釋放的，誰也不喜歡受來自各方面的約束。這個原則實際上也是對人格的尊重，也是對人權的尊重，也可以有力地促進老師們和同學們個性的充分張揚。有意識地對人強制的教育，作用有時候是明顯的，有時候卻是微乎其微的，能最終解決問題的是自我教育，激發人向善的本能，也就是促進他們內省內化。正面引導的作用是有效的，我們只要恰當地做工作，在不知不覺的過程中完成教育活動，大家都很開心。實踐已經證明了，這是最高明的思想工作方法，效果十分明顯。

教學工作原則。新課程強調了兩個方面的要求；一是人文科學與自然科學的結合越來越緊密；二是改過去的先掌握知識后實踐運用為在實踐運用過程中學習知識。同時，高度人性化管理，高度自主化學習的呼聲也越來越強烈。這樣就越來越要求我們廣大的教育工作者，在教育教學中，特別注重學生能力的提高和智力的開發，突出學生的實踐能力和創新精神的培養。教育思想要不斷更新，教育方法要盡可能多樣化。我們應該根據自身的實際情況，創造出具有自己特色的東西，與時俱進，才能不被時代潮流淘汰。在這種背景下，我們學校創建了“自學自悟，趣教趣導，求同求異，創優創新”的教學十六字原則。這個原則的含義是深刻的，內容是豐富的，特別注重了學生自己學習體會，突出了求異思維的培養，引導學生勇于實踐不斷創新。在它的指導下，我們制定了各門學科的實施細則，要求老師們剛性地執行，自覺地遵守，有意識的思考和創新。這樣抓教育工作就領先一步，牢牢掌握了主動權，很好地避免盲目性和隨意性。

后勤工作原則。學校的后勤服務工作頭緒繁多，無法量化，難以考核。如果搞不好，就能引起很大矛盾，嚴重的可能影響學校的全局工作。“全方位全過程服務，科學化民主化管理”作為后勤服務工作的原則，是十分恰當的，突出了服務和管理這兩大中心。所有的后勤服務人員必須牢固樹立服務思想，一心一意為師生服務，做到想師生所想，急師生所急。真正把廣大師生當成心目中的上帝。盡可能地為老師們提供工作生活和學習上的服務，徹底解除他們的后顧之憂，讓他們全身心地投入到教育教學工作中去。大膽地采用先進的管理方法，對學校的校產校具進行嚴格的科學管理，保證校園資產不流失的同時增值。后勤服務工作有很大的作用，它能理順人心，化解矛盾，增強干勁。后勤服務人員自己的廉潔自律是一切工作的前提，首先把它做好了，才能真正做好后勤服務工作。