讓每一朵花都開放

在中國北方誕生“大慶精神”、“鐵人精神”的地方，有一所遠近馳名的小學校。他們“要讓所有的學生都享受平等、快樂、和諧的素質教育。要賞識每一個孩子，讓每一只小鳥都歌唱，讓每一朵花都開放”的先進的教育理念，使學生們的個性得到了張揚，特長得到了最大限度的發揮，潛能得到挖掘，孩子們正幸福快樂地成長著。這所學校也因此獲得了“黑龍江省首批標準化學校”、“黑龍江省首批雙全先進校”、“省市文明單位標兵”、“黑龍江省示范小學”、“全國嘗試教學先進集體”等一串殊榮。該學校的校長就是從小立志教育工作，幻想著有朝一日桃李滿天下的巾幗豪杰馬硯石。

勤勤懇懇、默默奉獻、頑強拼搏、開拓創新、勇于探索，這些詞語連接成的一種精神，就是我們事業取得成功的保證。

采訪馬硯石是一件很不容易的事，她的工作非常忙，因此，記者五次赴大慶，終于不辱使命。馬校長說話快人快語∶“實在對不起，讓你們跑了這么多趟。有什么問題你們只管問，我有問必答。”馬硯石說，讓北一小，是一所具有滄桑歷史和光榮傳統的小學校。她誕生于油田開發的年代，堅強、自立、育人，是幾代學校管理者的座右銘。談到讓北一小學取得的輝煌成績，馬校長的臉上洋溢著自豪。她說，輝煌源于一種精神動力，我深深地感到我校教師有一種為教育事業的奉獻精神；有一種為學生思想品德健康成長的負責精神。有一種對教學業務的精益求精精神。這種精神是一代代教師傳承下來的。

當年，學校是伴隨著轟隆隆的機器聲，發揚艱苦創業的大慶精神白手起家，從一排小平房發展到今天的現代化校園，一代代教職工流下了辛勤的汗水。80年代初，學校校舍老化，校內積水，桌椅年久失修，教師們就自己修桌椅，排積水，克服困難上課。全國優秀教師王偉光白天上課，晚上到班級刷墻壁，連續三個晚上加班，任勞任怨。1982年畢業生，今天已回母校任教的骨干教師關慶華說，當年她的班主任李寶珠老師從沒有缺過一節課，每天都站在門口迎接同學，晚上目送著同學回家。在我們學校，奉獻精神早已形成風氣，教學創新精神的品質得到傳承和發揚。當年，我校畢業生如今的本校老師孟銳的創新課能給所有聽課人留下深刻印象。孟銳說，創新意識首先來源于自己的老師，當年學數學時大家都沒學好，譚天華老師就總結出了一套順口溜∶十萬六，百萬七，千百八，億位是九永不差。結果都會了。20多年后的今天，孟老師還能脫口而出并教給了自己的學生。她說，當了老師后才覺得善于總結和創新是多么重要!今天該校已涌現出一大批新生力量，他們借助多媒體等手段創造性地開展教學。

對業務精益求精是我校的好傳統，我校教師鉆研業務，提升素質，提高教學質量的意識越來越強。教學方法不斷創新，講課水平不斷提高，由于講課入心入腦，學生的學習積極性很高，教學效果非常好。教師們鉆研業務的勁頭和精益求精的精神，打造出了一節節的精品課。

我校對學生樹立自信心的責任得到了傳承和發揚。自信心是前進的不竭動力，幫助孩子從小樹立堅定的自信心是教師義不容辭的責任。畢曉丹老師當年在本校上小學時的班主任張仲芬老師的一句話，對她產生了終生的作用∶每次長跑都第一的她，有一次卻得了第二，從此沒了信心，表示再也不跑了。第二年張老師對她說只要有信心，堅持始終，第一還是你的，這給了她很大的鼓勵，直到今天。今天，畢老師也把幫助學生樹立自信心當成了重要責任。她帶的一個學生沒上過幼兒園學習跟不上，偷偷問媽媽∶“我是不聰明的孩子嗎？”畢老師知道情況后，馬上幫助這個孩子找原因，適當在全班表揚他，使他樹起了自信心，三年級時他已是成績突出的學生了。

辦好一所學校，校長是關鍵。他即是領導者，也是實踐者，他要帶領全校師生不斷更新觀念，超越自我，實現輝煌。

談到學校的發展，觀念的更新，馬硯石校長如數家珍地介紹起來。她說，我們是黑龍江省第一家開展語文注音識字、提前讀寫實驗的學校；也是全省第一家嘗試數學三算結合實驗的學校；我們還是國家新一輪課改“小學數學新教材”的實驗學校。

我們非常重視英語教學實驗，使英語教學質量得到很大提高。目前我校有專職英語教師8位，課程由特色英語過渡到新標準英語。現在我校已把英語實驗和新課改緊密結合起來了，這樣就把學生的學習主動性轉到了學生身上，除常規課外，我們還創設了英語角、英語版報、英語小沙龍、英語晨讀等各種有益活動，為英語教學和實驗創造了濃烈氛圍。去年全國小學生英語競賽有8人次獲一等獎，19人次獲二等獎。

我們開展數學嘗試教學，做到了和新課改接軌。我校嘗試教學明顯特點是“先試后導，先練再講”。教學突出了學生主體地位，學生根據已有知識積極參與到新知識的發現過程中，自我歸納總結，然后教師再講，適機地“導”與“扶”，從而得出正確結論。這種發現式學習方法，最終能使學生達到自主完成學習任務，體驗成功的喜悅。

同時，我們在學校提出促進信息技術與課程整合，改變了教學方式。1987年初，我校就組建了全市小學第一個微機室，開展了計算機教學，取得了很好效果。進入90年代后，教師基本普及了計算機知識和應用，如設計簡單的教學程序、嘗試軟件開發制作等。初步形成了信息技術與課程整合的雛形，為今天信息技術與課程整合、實現網絡化教學奠定了堅實基礎。2000年后，我校信息技術室、網絡多媒體電子備課室、網絡電教中心等齊全配套，實現了“校校通”、“班班通”，教學和辦公都實現了信息網絡化，為教學和學習方式帶來了巨大變革。信息技術與課程整合取得了可喜成就。

意識決定行動，理念決定方向。有了好的、超前的辦學意識，才能辦好一所學校，才能使學生進步，家長放心，人民滿意，政府信賴。

在讓北一小三樓會議室的墻壁上高懸著“讓每一朵花都開放”的大型條幅引起了記者的興趣，校長馬硯石微笑著說：“這就是我校的辦學理念”。長期以來我們曾把孩子都比喻成花朵。我們的教育目的不就是讓每一朵花都開放、讓每個孩子都健康地成長嗎？大慶市委領導視察我校時感慨地說∶“我們的教育就應該讓每一朵花都開放，全市教育系統要把讓北一小的這句話作為共同格言”。

頗有教育和管理經驗的馬硯石校長興致勃勃地向我們講起了這句話的來歷。首先，這基于我們的一種認識：青少年是人生起跑線上的一個點，小學更是起跑線上的重要點。以往我們的教育在學生時代，甚至是小學時，就以單一的評價標準給每人貼上“聰明”“智商低”等標簽。其實，人都有自己潛在的多元智能，正所謂“尺有所短，寸有所長”。現在教育觀點認為，每一個學生的智慧類型不同，個性不同，要對每一個學生都以熱切的期望，樂于多角度評價，善于挖掘不同潛能，基于這種認識，我們新班子確立了“提高教育教學質量，培養學生終合素質，讓所有學生都享受平等、快樂、和諧的素質教育，個性特長得以張揚，潛能得以發掘”的思想。2000年，馬校長正式提出：“在讓北一小要讓所有學生都享受平等、快樂、和諧的素質教育，要賞識每一個孩子，讓每一只小鳥都歌唱，讓每一朵花都開放。”話一出口，立刻引起師生、家長共鳴，這既是對學校辦學思想的高度概括和升華，又適合新課改精神，于是“讓每一朵花都開放”就成了學校的辦學理念。

“老師仿佛是一粒棋子，在縱橫交錯的棋局里，總在不斷地跳躍和選擇自己的位置。你說對不對？”馬硯石校長說完，爽朗地大笑起來。