校長要用經營手段提升教育品牌

近年來，大環境賦予了教育相當鮮明的產業色彩，后勤服務社會化，辦學形式多元化，大中專院校內部學科結構調整，農村中小學布局調整，教育內部的競爭、生存與發展等都體現了教育的產業化。教育既然是一種產業，產業就需要經營，因此，作為校長，就必須按市場經濟規律和教育規律去領導學校，才能逐步從管理走向經營，才能使學校的發展與時代同步，這也是新時期的校長應具備的新理念。

經營學校和管理學校的區別

經營學校核心是如何提高學校的社會效益和經濟效益，重在社會效益。它關注的是學校的社會地位和聲譽，目標是生存和發展。

管理學校，強調照章辦事，處處要提貫徹、執行和落實，遇到困難找領導解決，尋求行政上的支持，要向上負責，讓領導滿意。經營學校強調要不斷創新，處處要提服務、競爭、生存，遇到困難找市場，校長不但要向上負責，還要向下負責，讓教師、學生、家長、社會都滿意才行。

經營學校，要確立正確的市場意識

經營學校，校長首先要確立正確的市場意識，也就是觀念的轉變。傳統體制下，學校追求的主要是迎接檢查、通過驗收、評上先進、達標升級。根據長葛市一中的地理位置、辦學條件、師資水平，我們考慮，學校要生存和發展，必須增強自身在社會上的美譽度、知名度，因此，我們就在全校開展了師生評教、老干部評教、家長評教活動并設立意見箱，擴大了學校在社會上的美譽度和知名度。

從今年開始，長葛市已取消了劃片招生的規定，這就給我們提出了新的挑戰，如果我們校長不以新的理念找準自身定位去經營學校，幾年以后，就可能會失去生源市場，學校就會被淘汰，我們就無法向父老鄉親交代。傳統體制下，教師為中心，書本為中心，現在卻是學生為中心。教師為學生提供幫助，就會形成一種課前主動預習探究，課堂主動思考質疑，課下主動鞏固訓練的學習氛圍。

傳統體制下，學校吃的是“皇糧”，教師端的是“鐵飯碗”，因此，服務意識淡薄。現在就是要服務于學習，服務于學習者，學生不再是單純被動地接受知識的容器，應是學習的主人。圍繞這個問題，我們在全體教師中開展了“增強服務意識，提高服務質量”的大討論，要求任課教師善待學生、善待家長，備課、上課、作業批改、輔導嚴格按要求完成，定期不定期由教導處、區、級主任及分包領導檢查督促，對體罰學生、歧視差生、亂收費、學生流失及上崗、守崗等情況都做出了明確規定，得到了大家的一致好評。

經營學校要樹立以效益為中心的觀念

經營就是要講效益，無效益的經營是失敗的經營。學校作為事業單位，對資產的增值沒有嚴格的規定和要求，過去只負責花錢，不注意考慮教育的成本和效益，這樣就會造成教育資源的很大浪費。學校辦學的效益主要體現在三方面：

一是學校滿足社會需要的程度，也就是辦學的社會效益和學校的品牌價值，一個學校管理規范、經營合理，教學質量就有保障，社會聲譽就高，教師、學生就向往這個學校，因此，就會產生品牌效益。

二是教育資源的利用效率，也就是如何以投入的最小化去贏得效益的最大化。我們常年提的農村學校布局調整問題，學校內部教學軟件的利用問題，設備合理購置問題，實驗室的利用率問題等等，都與教育的成本和效益有著密切的聯系。

三是學校的發展后勁，即資本的積累水平。資本包括有形資本和無形資本，也就是學校固定資產增值問題和教師業務能力、知識水平、教學質量的提高幅度問題。我們在開源節流，增加學校資產總值的同時，還必須引導教師在教研上下工夫，加強自身學習，不斷更新知識，使其真正成為學習型、科研型教師，使教師成為學校的財富。

我們的做法是，學校純收入的1/3用來加大學校固定資產的投入，1/3用在教師培訓、設備更新換代上，1/3用在教師福利及日常開支上，這樣，使學校資產年年增值，教師水平年年提高，教學質量也穩步上升。

經營學校必須逐步轉換辦學機制

實現學校從管理到經營的提升，校長轉變觀念固然重要，但是許多問題本質上是體制性障礙，還要從體制上進行變革才行。如教育經費的投入，學校人事制度改革，學校布局調整等等，都不是一個校長能夠解決的問題，它就存在一個機制的轉換問題。

從長葛一中近幾年的發展軌跡不難看出，轉換機制就是動力，就是活力。2001年我們吸引社會投資100多萬元，開辦了多媒體教學班，開始了辦學體制改革的嘗試，兩年之后，收到了良好的社會效益和經濟效益，今后我校將堅持走一條培育市場、多元辦學、引入競爭、打造品牌的辦學路子。

經營學校才能打造過硬的質量品牌

江蘇省翔宇教育集團總校長盧志文認為：社會對教育的要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，經營學校能否成功，最終要看其教育質量，以及是否能形成社會認同的品牌，經營學校就是要根據教育市場要求，打造特色品牌和質量品牌，提供社會需求的優質教育資源，從而找到學校在市場中的位置。

學校通過品牌，建立具有競爭力的生源市場，通過生源市場，建立有實力的教育資本，要通過教育資本建立更具有吸引力的學校品牌，這樣就會形成學校品牌與生源市場，生源市場與教育資本，教育資本與學校品牌的良性互動，從而將品牌資源轉化為品牌資本。

（作者單位：河南長葛一中）