《錢》教學設計

一、設計思想

本節課希望通過整體閱讀感知和重點語句的探究理解，走進文本，理清由“錢”所折射出的“經濟學脈絡”，深入理解作者的觀點，并由此出發，聯系個人體驗，批判性地理解作者的觀點，同時反觀自己的價值觀，達到學生語文素養和價值取向的均衡發展。

二、教學時數

一課時。

三、教學思路

1．走進文本

(1)從“錢”的角度，梳理本文的“經濟學脈絡”。

(2)通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解。

2．走出文本

(1)與文本對話：由文本引發值得關注的問題。

(2)與作者對話：探究作者的觀點。

(3)與自己對話：反觀自己的情感價值觀。

四、教學目標

(1)走進文本：訓練檢索信息、歸納總結的能力。

(2)走出文本：批判性地接受作者的觀點的能力。

五、學習方式

自主——合作——探究。

六、教學步驟

(一)課前預習

(1)“錢”是什么?

(2)“錢”有什么作用?

(3)“錢”的外在形態發生了怎樣的變化?

(4)為什么會發生這樣的變化?

(5)在閱讀本文時，你所遇到的問題。

(二)動畫激趣

播放flash作品《錢、錢、錢》

通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在這幾十年間，“錢”這個概念已經發生了很大的變化，今天讓我們隨著經濟學家王則柯的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。

(三)走進文本

走進經濟學家筆下的“錢”

1．整體感知

目標設定：根據“錢”的外在形態變化，梳理“經濟學脈絡”。

能力訓練：檢索信息、歸納概括。

問題設置：用原文的句子回答以下問題：

(1)“錢”是什么?

“是一種信用符號。”

(2)“錢”的外在形態發生了怎樣的變化?

“最早的‘錢’是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣。”

(3)為什么會發生這樣的變化?

方便。

(4)“方便”了什么?

貿易。

(5)貿易的變化是怎樣使“錢”的外在形態發生變化的?

以物易物——以特殊符號易物——以金銀易物——以紙幣易物——以電子貨幣易物。

自給自足——小范圍的交換——地區貿易——全國貿易——國家和地區之間的貿易——世界貿易(地球村)。

這就是經濟學家要向我們展示的“經濟學脈絡”了。

板書：

外在形態變化：

獸皮、貝殼——特殊符號——金銀銅——紙幣——電子貨幣經濟學脈絡：

自給自足——小范圍的交換——地區貿易——全國貿易——國家和地區之間的貿易——世界貿易(地球村)。

小結：《錢》的行文相當巧妙。作者要向讀者展示“經濟學脈絡”這個較為專業的問題，而“錢”是“經濟學脈絡”最核心的元素，是經濟發展的一個縮影，我們通過“錢”的發展變化來了解經濟學的發展變化。

2．問題探究

目標設定：解讀重點難點。

能力訓練：檢索信息，歸納概括。

問題設置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題。

(1)為什么說“錢”變為“紙”，表面上輕了，實際上重了?

(2)課文第17自然段提到：“對錢和財富的追求固然曾經推動并且繼續推動歷史的發展”，請問“錢”是如何推動歷史的發展的?

(3)“錢”的負面影響是什么?

▲為什么說“錢”變為“紙”，表面上輕了，實際上重了?

思路點撥：

重點理解“輕”和“重”的內在含義。

概括歸納：

輕：是錢變成紙幣后，實際重量輕了。

重：是錢變成紙幣后，它在經濟生活中的作用大了；它承載的內容多了、重了。

▲“錢”如何推動歷史發展?

思路點撥：

檢索信息：

(1)自然段7：人們對“錢”的追求，促進了全球的交往。

(2)自然段9：國家、地區之間的貿易，不僅繁殖了各行各業的商人，而且呼喚著以“錢”為商業經營對象的商人——“錢商”。

概括歸納：

促進全球的交往，繁殖了各行各業的商人，催生了銀行的產生，帶來利益，推動歷史的發展。

▲“錢”的負面影響是什么?

思路點撥：

檢索信息：

(1)自然段14：人們以“錢”炒“錢”……終于升騰為“泡沫”。

(2)自然段15：經濟泡沫一旦破滅，迄今十年不振。

(3)自然段15：錢啊錢，認為它貴，它就貴；一旦泡沫破滅，認為它不貴，它就不貴，本來不貴。

(4)概括歸納：

負面影響：

制造泡沫經濟，嚴重打擊經濟，使社會倒退。

(四)走出文本

目標設定：批判性地探討和接受作者的觀點，反觀自己的價值系統。

能力訓練：探究問題的能力。

問題一：錢與個人。

文本：“對錢和財富的追求帶來了社會價值觀念的變異，值得我們注意。”

作者：①帶來了怎樣的變異？②如何解決這個問題?

問題二：如何理解“必要的制度來規范”，請舉例說明。除了“制度規范”外你還有其他的看法嗎?也請舉例說明。

問題三：錢與社會發展。

文本：“經濟發展怎樣才有后勁?”

作者：作者的解決方案是什么?

問題：我們國家也在面臨同樣的問題，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?舉例說明。

(五)表達與交流

請你根據今天的討論，用一句含蓄而簡練的話，表達出你對“錢”的態度和看法。

(六)小結

生活在珠江三角洲的經濟中心廣州，我們的生活中經常會接觸到“經濟”、“錢”、“發展”等等的相關話題，我相信，在以后的生活中，當同學們遇到有關“錢”的困惑時，今天同學們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。

同時在走進經濟這個模塊中，我們還會就同學們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個很好的開始。

(江曉軍，廣州大學附屬中學)

點評：這是一篇科技性的文章，在具體的教學過程中，往往會讓人產生“這是語文課嗎”的疑惑，而這一篇教學設計緊扣文本，培養學生閱讀與理解的能力，引導學生在閱讀中檢索并整合信息，深入探究問題，從而認識經濟發展的脈絡，體會一種“小中見大”的文學藝術的美，并在探究的過程中，引導學生感受科學的嚴謹精神，從而實現語文課堂的工具性與人文性的統一。但是從閱讀的角度來說，新課程標準要求學生能運用多種閱讀方式，在閱讀中“善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑”，如果僅從教學設計看，這堂課在這個環節上還存在著一定的欠缺，學生自主學習的興趣和能力被忽略了。另外，老師在教學設計中也忽略了對學生課外自主閱讀的引導，僅僅停留在一篇文章中是不能實現語文學科的跨領域學習和人文精神的熏陶的。