家園合作培養孩子社會性的思考

文沈敏燕

長期以來，在幼兒教育中，孩子社會性的培養一直是幼兒教育界關注的一個基本問題。在幼兒園教育中孩子社會性的培養已經成為幼兒教育的核心問題。實踐證明適宜的教育方法是培養孩子社會性并促進其人格健康發展的重要因素。家園合作培養模式將孩子生活的兩個基本環境結合起來，通過家庭教育和學校教育結合的方法最大限度地提高了孩子社會性培養的效果，是幼兒園教育中培養孩子社會性的有效途徑。

一、家園合作培養孩子的分享意識

在社會生活中，學會分享是一項基本的社會生活能力，孩子長大以后必然要走入社會，而學會分享則是其適應社會的一項基本技能。因此，在幼兒園教育中，從孩子未來成長的角度出發，應該要注重通過家園合作的方式培養孩子的分享意識，為孩子未來的發展奠定基礎。

例如，我們可以在“過家家”游戲中，通過引導幼兒交換使用彼此的勺子、菜籃等用來培養孩子的分享行為，同時在其他游戲中通過引導孩子交換玩具等方法培養孩子的分享意識。而在家庭教育中父母要有意識地通過引導孩子與兄弟姐妹、伙伴分享自己的玩具、零食等方式幫助孩子養成分享的好習慣；另一方面，家長要通過自身的行為為孩子樹立分享的榜樣。

我個人認為，在孩子分享意識的培養過程中，家園合作非常重要，學校和教師要通過家長開放日、家長會，以及各種形式的講座和培訓幫助家長們認識參與孩子教育的重要性，教會家長如何在家庭生活中培養孩子的分享意識。

二、以假期家園活動為依托，培養孩子的合作交往能力

合作交往能力是社會生活中處理人際關系，適應現代社會生活的基本技能和素養。幼兒園在教育過程中通過家園合作的方式培養孩子的合作交往能力是提高幼兒合作交往能力、發展其社會性的重要途徑。例如，在我園的假期家園活動中，我特意安排了一個主題活動“幼兒家長見面會”，讓孩子們自己來布置見面會的會場。我在一旁協助，并且還要求孩子們在見面會上相互介紹自己的家長。在整個活動中，孩子們為完成我交給的任務，在會場布置時相互合作，共同搬放小桌椅，放置水果，布置會場標志，把會場弄得像模像樣，而在介紹自己的父母這一環節中孩子們也表現得很積極，一個個踴躍地向老師和同學介紹自己的父母，顯得大方得體，一點兒都不怯場。

幼兒園假期家園活動是通過家園合作培養孩子社會性的重要契機和平臺。在孩子社會性培養的過程中，園方和教師要充分利用假期家園活動這一契機，通過舉辦針對性的活動將家長和家庭引入孩子社會性培養的工作中來，為孩子社會性的培養提供有效的平臺和途徑。

三、通過家園合作對孩子進行禮儀教育

禮儀是孩子社會性的一個重要組成部分，是孩子進入社會后必須要掌握的一項基本技能和素質。“少成若天性，習慣成自然”，對于孩子來說，文明禮儀習慣的養成對其終身的發展具有十分深遠的意義。那么，我們如何在幼兒園教育中培養孩子的這種禮儀意識和習慣，又如何將這種理念通過潛移默化的方式讓家長們接受呢？對此，我們不僅要在孩子在園的一日生活中有意識地培養他們的禮儀意識和習慣，還要通過引導家長參與，使用家園合作的方式來對孩子進行禮儀培養。

例如，針對中班幼兒自我性強的特點，我們在家長開放日特意開展“快樂禮讓”活動。活動中我邀請小朋友們分享禮物，結果幾乎每組的孩子都在爭搶禮物。針對這種現象，我讓孩子們先觀看動畫片《孔融讓梨》，讓孩子們對禮讓有一個初步的印象后，我又請參加活動的家長出來現身說法，分享他們在現實中禮讓他人的真實事跡。在孩子們受到教育后，我再要求他們針對剛才發生在他們身上的不禮讓行為提出解決方法。

我個人認為，在具體的實施過程中，不管是教師還是園方都應該要對如何開展家園合作教育有明確的目標和規劃，要將家園合作這種理念介紹給家長，讓他們從思想觀念上認識到家庭參與孩子禮儀教育的重要性，自覺地在家庭生活中對孩子進行禮儀教育，彌補學校教育的不足，形成教育合力。

由于孩子接觸社會的機會有限，所以孩子社會性的發展主要通過教育獲得。因此，幼兒園在孩子社會性的培養和發展中占據了主導地位。但是學校教育畢竟是有限的，而家庭作為孩子社會生活的主要場所，對孩子社會性的發展具有非常重要的影響。因此，幼兒園對孩子進行社會性培養要充分利用家庭教育這一資源，通過家園合作提高孩子社會性培養和教育的效果，為孩子的長遠發展奠定基礎。

（江蘇省海門市五港幼兒園）

梁欣潔.幼兒合作行為的發展與培養研究[D],上海：華中師范大學，2013.