修改病句特別提醒

病句修改時，我們發現一些具有某些共同特征的語病，命題者常常在那里設置“誤點”，如果我們能注意或“識破”命題者的這一“小花招”，就會慧眼識語病。下面筆者根據多年的教學所得，特作如下提醒。

一、出現介賓短語作狀語的句子要注意

1.因為用了介賓短語，而使句子的主語隱藏起來，這是命題者常設的迷惑點。

如：從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。（1995年高考上海卷試題）

因為用了介詞結構“從……中”，隱藏了主語，使句子成分殘缺，去掉“從”和“中”。

2.介賓短語作狀語，因為介詞帶的賓語較長，命題者便故意丟掉賓語中心詞，使句子成分殘缺。

如：針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。（2003年高考全國卷試題）

介詞“針對”后面有很長的賓語，結果把中心詞“情況”給丟掉了，應添上“的情況”。

二、出現帶長賓語的謂語動詞的句子要注意

有些動詞謂語它具有帶長賓語的功能，因為賓語較長，結果命題者故意丟掉賓語部分的中心詞。帶長賓語的謂語動詞有“解決、發展、開展、采用、擴大、提高、進行、進入、證明、講述、發現、希望、要求”等。

如：隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。（2002年高考全國卷試題）

這一句子謂語動詞“進入”帶了一個很長的賓語，結果命題者故意把賓語部分的中心詞丟掉，在句末應添上“的時代”。

三、反問句中出現否定詞的句子要注意

肯定的反問句表否定的意思，否定的反問句表肯定的意思。命題者往往在反問句中增設否定詞，結果把意思說反。

如：雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（1998年高考全國卷試題）

句中“否認……不”是雙重否定，表肯定，這一肯定的意思，套在反問的句式里，最終表否定的意思。應刪除“不”。

四、出現表“設法阻止”意思一類詞的句子要注意

有一些詞，譬如“避免”“防止”“謹防”“忌”等詞，本身就有“設法阻止”等意，其后加上否定詞，結果把句子的意思說反。命題者也常用此法設置語病。

如：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。（1993年高考全國卷試題）

這一句中“防止”有“預先設法阻止”之意，后面又加上否定詞“不”，結果把意思說反，應刪去“不”。

五、出現帶“否則”一類詞的句子要注意

“否則”表示“如果不是這樣的意思”，表示從相反的方向說，命題者往往用“否則”一詞制造成分贅余語病。

如：我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。

句中“否則”和“拿不出新軟件”重復，應去掉后者。

六、出現雙提（單提）與單承（雙承）詞的句子要注意

有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表雙提的詞，后面卻跟“能”或“否”表單承的詞，或者前面單提，后面雙承，結果造成前后表意不一致的邏輯錯誤，這也是命題者常設置的語病。

如：我們能不能培養“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（1996年高考全國卷試題）

前面有“能不能”表雙提，后面與之對應的是“根本任務”單承，前后不一致。

這種類型還有一些特例，修改病句時要注意。

如：儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。（1997年高考全國卷試題）

這一句中有表雙提“高低”一詞，后面是單承，表面看前后表達不一，其實儲蓄所無論吸儲多還是少，都會帶來國家流動資金的增長。

七、出現并列短語做成分的句子要注意

并列短語做句子成分，要防止命題者設置搭配不當的語病。

如：今年春節期間，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。（1999年高考全國卷試題）

這一句的主語是由“消防車、消防官兵”這一短語構成，謂語是“放棄”“堅守”，這兩個謂語動詞只能與并列短語中的“消防官兵”相搭配，而與“消防車”不搭配。

八、出現“和”一詞的句子要注意

“和”既可作連詞又可作介詞，詞性不同，在句中作用不同，如果理解不同，會使句子產生歧義。

如：張義和王強上課說話，被老師叫到辦公室了。

“和”如果作連詞，就表示兩個人上課都說話；如果“和”為介詞，則表明張義上課說話，這樣句子容易產生歧義。

九、出現判斷詞“是”的句子要注意

句中出現判斷詞“是”，往往表示主語與賓語之間存在一定的關系，如果沒有關系就不能亂用判斷詞“是”。

如：擺在我們翻譯工作者面前的任務是如何提高翻譯質量的問題了。（2003年高考北京海淀二模卷試題）

這一句的主干是“任務是問題”，顯然判斷不當，可將“任務”去掉。

十、出現數量增減的句子要注意

數詞有確數、概數之分，概數前面不能加上“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“超過”一類詞；此外使用“降低”、“減少”、“縮小”等詞語時不能用倍數。命題者常在此處設置語病。

如：這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。

“至少”一詞，后面搭配的應是確數，而“三千萬元以上”是一個概數。

如：我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材要少好幾倍。

數量的減少不能用倍數表示，應改為幾分之幾。