擁抱殘缺 重塑完美

由于各種因素影響，我們的“單親”家庭越來越多，生活在單親家庭的學生，他們在班級中形成特殊的群體。由于家庭變故，他們在日常生活中受到各種不良因素的影響，認知水平及人格發展方面出現較多的缺陷，成為學校教育的一大難題。因此，作為教育工作者，我們要積極探究“單親”家庭學生的心理問題，尋找教育的最佳方案。

一、望聞問切，對癥下藥

單親子女是因家庭變故而產生的。這些家庭變故給孩子幼小的心靈帶來嚴重的創傷，造成心理不平衡。要醫治他們心靈的創傷，我們必須像醫生一樣使用“望聞問切”各種方法，發現他們形成的心理障礙，以便“對癥下藥”。通過多年教育實踐，我把單親學生的心理障礙歸納為如下四種類型：

1.自卑心理。由于比正常家庭的孩子少了一份愛，生活不如別人溫暖，加上世俗的偏見，覺得“矮人一截”，感到“抬不起頭”“直不起腰”，心理失去平衡，自卑感較為突出。

2.厭學心理。由于家庭環境和學習條件不如一般家庭，加上學習上的挫折，得不到父母的關心和指導，產生厭學心理，作業馬虎應付，課堂不集中精神聽講，經常遲到早退，紀律松散。

3.逆反心理。由于殘缺家庭帶來的陰影，造成畏懼、防衛的不正常心態，誘發了反抗心理，對集體冷漠，與師友感情疏遠，容易出現對抗情緒，以及“破罐子破摔”的行為。

4.妒嫉心理。由于缺少父愛或母愛，（調查發現，單親子女缺少父愛者占70％）產生失落感或遺棄感。對周圍的事物，不僅冷漠，而且常帶有猜疑、妒忌的心態。當同學間談論到父母的關心愛護，家庭的幸福時，特別是別人談到父親如何堅強，如何艱苦創業時，總是帶著妒嫉的眼光或神情不屑一顧，甚至避而遠之。

單親子女學生的各種心理障礙常常交錯在一起，性格上趨于自卑、孤獨、抑郁、敏感、固執，對家庭社會產生不滿。學生成績下降，紀律渙散，言行不規，給我們的德育工作帶來一定的難度。

二、春風化雨，潤物無聲

那么，作為學校和教師，應當怎樣理解、關心和教育單親子女學生呢？教師的偉大在于他大海般博大的胸懷，雨露般滋潤心靈的愛，這胸懷和愛正是掃除單親學生心頭陰霾的武器。教師只有無私的關愛單親學生，讓他們感受到老師的呵護、同學的理解、集體的溫暖，才能真正使他們接受潛移默化的教育，走出心靈的誤區。通過幾年的實踐和探索，我有如下兩點體會：

1.尊重自尊，鼓勵信心。自尊是學生改正缺點積極向上的內部動力，而尊重是情感交流的鑰匙。因而，教師應該從尊重愛護學生出發，盡量發掘學生身上的優點，及時發現進步之處，逐漸培養起他們的自信心。對于單親學生，教師更要理解他們既自卑又很自尊的自卑心理，他們忌諱教師用“笨”“壞”“什么也不是”等字眼去刺傷他們，更討厭別人用他們不幸的家庭遭遇來損傷他們的自尊。教師鼓勵他們振作起來，面對現實，自強不息。教師不僅要與單親學生的家長保持密切的聯系、不定期的交流，還要努力做好監護人的工作，更要為單親學生營造溫馨的班集體大家庭。要充分信任單親學生，鼓勵他們在活動中盡情表現自己，甚至讓他們擔任主要角色，在文藝、體育、勞動等活動中，各種學習競賽活動中為他們創造充分施展個性才華的機會和品嘗成功滋味的可能，從而幫助他們樹立自信，逐步走向成功。

2.施以愛心，耐心感化。對待這些特殊的學生要有愛心，有耐心地感化他們。只有對他們傾注愛，架起師生之間愛的橋梁，才會便于交流和溝通，消除他們的疑懼心與對立情緒，理解老師對他們的善意的勸告和教育，才會有利于思想的轉化、覺悟的提高和學習的進步，才會有利于他們的全面、健康、協調發展。

總之，單親學生的存在是教育工作者不能回避的問題。教師必須在家長的配合和社會的支持下，以愛心去關懷單親學生，用真誠呵護他們，給他們創造一個良好的交往環境，讓殘缺的心靈感受陽光般的溫暖，使他們健康、和諧發展，重新擁有完美的人生！