體育教學(xué)中的暗示教育

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)。長期以來，由于存在著把“育人”的豐富內(nèi)涵簡單化的傾向，因此，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時多采用灌輸式的說教，使教育效果受到一定的影響。本文試圖依據(jù)暗示教育的有關(guān)理論，結(jié)合體育教學(xué)的特點，探討符合學(xué)生心理特征的思想品德教育途徑和方法。

一、暗示教育是思想教育的一種途徑

1.暗示教育的含義

暗示教育告訴我們，人是理智與情感的統(tǒng)一體，在情感的作用下，理智的心理活動會進(jìn)行得更敏捷、更富有成效。人只有在有意識活動和無意識活動處在最和諧狀態(tài)時，才是活動最順?biāo)臁⒆钣行У臅r刻。暗示是指人與人之間，人與環(huán)境之間的未意識到的刺激的影響作用，以及環(huán)境與人之間信息交流。如聲音、顏色、語言、嗅覺等都可以對我們構(gòu)成暗示，使人們不知不覺地形成一種觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為某種行動或產(chǎn)生某種效益。暗示教育的研究表明，即使最強(qiáng)烈的觀念，也必須和個人的無意識心理傾向結(jié)合，和他的態(tài)度動機(jī)結(jié)合，和他對某一事物的態(tài)度期待結(jié)合，和他的需要興趣結(jié)合，并且和他個人的情緒、智能、意志以及要求等特性協(xié)調(diào)，才可能產(chǎn)生暗示教育的效果。

2.暗示教育的特點

開發(fā)性暗示教育是通過激發(fā)人的無意識心理活動，激發(fā)人腦接受教育的潛力，從而使人腦接受信息的潛能得以發(fā)揮。

易接受性暗示教育符合學(xué)生自尊獨立性強(qiáng)的個性心理特點，使學(xué)生和教師能夠互相尊重、互相信任，從而增強(qiáng)思想教育的接受程度。避免教師在教學(xué)中用不妥當(dāng)?shù)恼Z言直接刺激學(xué)生，影響學(xué)生的積極性。

愉悅性暗示教育強(qiáng)調(diào)在和諧、自然的氣氛中進(jìn)行，使思想教育寓于快樂之中。

多義性暗示教育對心理的影響遍及感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志等多方面。合理地運(yùn)用暗示教育必將有利于個性與知、情、意、行各方面的和諧發(fā)展。

二、體育教學(xué)的特點

體育教學(xué)最基本的特征之一，就是思維與體力的結(jié)合并統(tǒng)一于學(xué)生自身的活動之中。其中既有個人的單獨練習(xí)，又有集體的協(xié)作配合，這些活動和交往是思想品德形成的一個重要環(huán)節(jié)。

1.體育教學(xué)環(huán)境的特殊性

體育教學(xué)室外環(huán)境變化多，有綠樹、藍(lán)天的自然環(huán)境；也有障礙、器械、場地的限定；有烈日炎炎的酷暑，也有寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬。這些教學(xué)環(huán)境同其它課不一樣的特殊性，給教師暗示教育提供了條件。教師可以根據(jù)不同的環(huán)境，暗示、激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

2.體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性

體育教學(xué)內(nèi)容豐富、新穎；各項技術(shù)練習(xí)手段、組織教法均有所不同。球類集體項目的互相配合、協(xié)同作戰(zhàn)的有趣練習(xí)，田徑項目個體戰(zhàn)勝自我較為枯燥的練習(xí)等，都會給暗示教育創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會和情景。教師可以充分利用這些不同的場景，有目的地對學(xué)生進(jìn)行暗示教育。

3.組織工作復(fù)雜

體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，場面大、人數(shù)多、分組練習(xí)項目多，加之外界各種因素的干擾給組織工作帶來困難，一些不利因素還會起到消極作用。為了克服這些困難，利用學(xué)生自尊、自強(qiáng)的優(yōu)點更好地組織學(xué)生，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生互相觀察，互相指導(dǎo)，營造互相幫助的氣氛。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了指導(dǎo)，教授某些技術(shù)的技能、技巧，對自己充當(dāng)組織者角色而感到心理滿足；而且由于自己當(dāng)“小教師”，注意力更加集中，有利于克服外界不利因素的干擾。

4.技術(shù)教學(xué)的反復(fù)性

學(xué)習(xí)各項體育技術(shù)，學(xué)生不可能一次就完全掌握，需要多次反復(fù)練習(xí)才能學(xué)會。學(xué)生學(xué)習(xí)中往往產(chǎn)生急于求成的心理，但欲速則不達(dá)，反而使其產(chǎn)生沮喪情緒。體育教學(xué)中的這種反復(fù)性，在一定程度上為思想教育的心理暗示教育提供了條件。

三、體育教學(xué)中

運(yùn)用暗示教育的基本思路

1.情境、氣氛的暗示

不同的情境能使人產(chǎn)生不同的心境。良好的教學(xué)環(huán)境、課堂氣氛可使學(xué)生產(chǎn)生最佳的生活交際情境。教師采用豐富多彩的各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，使高尚的情操和行為在團(tuán)結(jié)、活潑、協(xié)助、和諧的集體中，在快樂的體育教學(xué)情境中潛移默化地得到培養(yǎng)。

2.榜樣的暗示

心理學(xué)的研究表明，教師的良好言行和優(yōu)秀學(xué)生的積極示范，其榜樣作用可以提高學(xué)生對知識的接受程度。因此，體育教師必須嚴(yán)以律己，注意自己的一言一行，在學(xué)生中樹立良好的形象和聲望，才能使暗示教育獲得良好的效果。

3.語言暗示

教師的語言暗示是體育教學(xué)中的一種藝術(shù)，風(fēng)趣的話語、詼諧的小故事等，都會起到暗示教育的作用。教師如能在教學(xué)過程中靈活地不失時機(jī)地運(yùn)用暗示語言，會使學(xué)生接受思想教育的行為更加自然、和諧。

4.藝術(shù)暗示

實踐表明，藝術(shù)是一種最有力的暗示。它不僅以理性的邏輯方法，而且能以感情手段產(chǎn)生影響。教師可以根據(jù)課堂的不同階段、不同項目、不同內(nèi)容，有目的地選用適當(dāng)?shù)囊魳贰D片，利用色彩、韻律、節(jié)奏、語調(diào)進(jìn)行暗示教育，通過藝術(shù)的“載體”將暗示教育滲透到學(xué)生心靈深處。

5.自我暗示

堅信自己的力量和勇氣，在面對挑戰(zhàn)時，自我提醒、自我要求也是最重要的。教師引導(dǎo)學(xué)生面對困難、面對障礙、面對高度，進(jìn)行自我暗示，增強(qiáng)信心，對培養(yǎng)學(xué)生沉著、鎮(zhèn)靜、堅毅的品質(zhì)有很大的幫助。

總之，暗示教育能夠起到尊重學(xué)生，潛移默化、自然地進(jìn)行品德教育的作用。教師若能夠做到師生關(guān)系融洽，處理好正面教育和暗示教育的關(guān)系，對提高教師自身的綜合素養(yǎng)和知識水平，暗示教育在體育教學(xué)中可以發(fā)揮更大的作用。