高校教師在多媒體教學中的重要作用

科學技術的迅速發展推動了教育技術的不斷更新，隨著國家不斷加大對教育的投入和高校教學改革的不斷深入，高校迎來了一次又一次的發展機遇，教育觀念在根本上得到更新，教學手段在很大程度上獲得發展，多媒體技術在高校的教學活動中正在扮演越來越重要的角色。無論教育技術如何更新，教師在教學中總是有特殊位置的。多媒體只不過是教師在教學過程中采用的一種教學手段而已。由于高校計算機應用逐漸普及和網絡建設的發展，多媒體技術和網絡技術在教學中顯示了強大功能。多媒體教學是以計算機技術為核心，在教學中綜合運用文字、圖像、音頻和動畫等多種信息媒體，能充分刺激被教育者的視覺器官和聽覺器官，調動被教育者的學習興趣和積極性，提高學習效率。用于多媒體教學的CAI課件是各學科眾多有豐富教學經驗的專家和計算機專家合作而產生的結晶，它集多種媒體信息于一體，靈活地將豐富的內容有機地進行組合，可以充分調動學習者多種感官的活動并通過親自動手獲取知識，大大提高學習興趣和效率。計算機的交互性還使學習者可以按自己的情況控制學習進度和學習內容，并隨時檢測學習效果，真正做到因材施教。這對教育方式的轉變是一個較大的促進。多媒體課件不僅可以為教師授課選用，更適合學生的自學、復習和自測，也非常適合青年教師作為提高教學業務水平之用，從而大大提高對青年教師的培訓效率。

教師在多媒體教學中的作用主要表現如下：

1.根據教學內容、教學目的和要求選擇合適的多媒體課件

由于計算機多媒體技術的發展和普及，多媒體課件的制作者也必然為數不少。這就造成同一內容的多媒體課件有多種版本，而不同作者的課件必然優劣有別、深淺不一。教師在授課之前就必須先熟悉這些課件并對其進行篩選，根據教學內容、教學目的和要求選擇合適的課件用于授課或推薦給學生自學，有時甚至必須對某些課件進行重組才能用于教學。

2.根據教學要求自制多媒體課件

對于某些教學內容，目前可能還沒有現成的課件可供我們選擇。這時，高校教師在力所能及的條件下，可自已搜集材料，通過合適的途徑自制課件以滿足教學需要。這相當于自編教學講義。有的專業教師可能不直接進行多媒體課件的制作，但可根據自身豐富的教學經驗，對課件內容的選擇和組合提出專業化建議。

3.通過教師講解提高多媒體課件教學效果

多媒體課件是眾多優秀教育工作者多年來教學經驗的結晶，但教學的內容和方法不是完全靠多媒體課件就能體現的。如學生的提問，多媒體課件就無法主動給予及時的回答。對于實驗課，多媒體課件更是無法勝任。而授課過程中教師的穿插講解、介紹與授課內容相關的個人經歷等，則無須用到多媒體課件。所有這些都需要高校教師通過不斷實踐，靈活地綜合運用多媒體技術，并結合傳統的教學手段，探索出一條高效率的，能提高教學質量的多媒體教學的最佳途徑。

多媒體教學的推廣，可能使教學過程變得輕松活潑，這是不是降低了對高校教師的要求？恰恰相反，多媒體教學對高校教師的素質提出了更高的要求。首先，高素質教師在多媒體課件制作過程中起著核心作用，是多媒體課件達到高水平的基本保證，因此高校教師必須有較高的專業水平和豐富的周邊知識。其次，高校教師必須熟悉多媒體教室中各種現代化儀器設備的使用，并根據需要靈活組合；高校教師必須具有一定的電腦使用能力，能熟練操作常用軟件（如windows，office等）和相關的多媒體軟件（如authorware、photoshop等），并能在必要時上網查詢所需要的最新信息；高校教師最好能掌握制作簡單多媒體課件的能力，以便根據需要隨時增刪教學內容；最后，高校教師還必須掌握傳統教學中的基本技能，以應急之需，如停電時或多媒體儀器設備出現故障時，能保證教學工作正常進行。

多媒體教學為提高教師的素質創造了有利條件。在熟悉多媒體教學的各個環節之后，教學準備工作的效率大大提高。青年教師的業務水平也可在較短的時間內得到提高，這樣教師們就有更多的時間用于研究教學，學習新技術，了解學科發展的最新動態，進行科研工作；而科研水平及各方面知識和技能的提高，反過來又促進教學水平的提升，如此形成良性循環。

如何有效地把多媒體技術應用到教學中，從而全面提高教學質量和學生素質，為信息時代培養大批有用之材。這需要廣大教師付出更加艱辛的勞動，從而勝任信息時代高校的教學工作。