新課標理念下語文教師角色的研究

近兩年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過對新課標的實踐與探究，我認為可著重從以下幾個方面去努力：

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，做一個高素質(zhì)的教師。

我們必須清醒地認識到：新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書的問題，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。因此，教師必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。如果沒有對新課程理念的透徹理解，就很難把握好新課程標準，那么，改變教學(xué)方法、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也就無從談起。另外，新教材中有許多“留白”，給學(xué)生留下思考的余地，同時也給老師留下發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，不能再像從前一樣就課本教課本，而應(yīng)當基于學(xué)生和教材的特點，教師必須用先進的教育理念和方法武裝頭腦，才能使教學(xué)方法的改革有新思路、新視角。為此，新的教育理論的學(xué)習(xí)必須盡早列入教師的閱讀計劃，探究性學(xué)習(xí)等書籍，也應(yīng)成為教師案頭的必備書籍。

(二)博學(xué)多才，做一個知識型的主持人。

追求理想的課堂，需要創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氛圍，這不僅讓人想起中央電視臺的《聊天》、《實話實說》，倪萍的親切笑容、崔永元的連珠妙語給觀眾營造了一個和諧愉悅的氛圍。我們的課堂教學(xué)也需要這種氛圍。我認為教師應(yīng)該把自己定位成“知識型主持人”。作為知識型主持人，教師應(yīng)當“備知識”，充分地占有多種資料，還要備“知識的呈現(xiàn)形式”，因為新課程標準已“不再刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。如《曹劌論戰(zhàn)》一文，課本中關(guān)于《左傳》的背景及有關(guān)“文學(xué)常識”要備，但還可以從“春秋無義戰(zhàn)”談背景，從“春秋筆法”、“微言大義”談寫作手法，從“皮里手法”談處事方式……這些看似信手拈來的知識，其實是教師豐富底蘊的表現(xiàn)，是備課深入挖掘的結(jié)果。要讓學(xué)生有開闊的視野，這種輻射式教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。長期的發(fā)散性思維必然會給學(xué)生以深刻的影響，增強了課堂教學(xué)的趣味。而要做到這一點，教師必須博覽群書、博學(xué)多才，才能真正成為一個課堂上知識型的主持人。

(三)放開膽子，做一個放手型的教師

過去，語文老師在課堂上惟恐學(xué)生學(xué)得不懂，學(xué)得不夠，所以一直是滔滔不絕地講。久而久之，學(xué)生只是機械地記，被動地學(xué)，絲毫迸射不出生命的活力。新課程“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓過去的“講堂”變?yōu)檎嬲恼n堂，讓學(xué)生學(xué)會通過自身的努力，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，分析問題，解決問題，從而實現(xiàn)理想課堂的效果。而要做到這一點，教師必須把握好自己的角色成為課堂教學(xué)的參與者，引導(dǎo)者，協(xié)作者，在備課時對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)要素進行充分而科學(xué)的處理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點放開膽子，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織學(xué)生活動，確立學(xué)科具體的教學(xué)目標并充分發(fā)揮多媒體的作用。如教《竹影》一課時：課前，先通過多媒體播放校園歌曲《童年》的Flash動畫，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)情景。上課鈴響后，與學(xué)生共同朗誦兒歌《影子》導(dǎo)入新課。接著把有關(guān)豐子愷的生平、簡歷及相關(guān)的彩色漫畫，制成課件，展示給學(xué)生。然后讓學(xué)生以不同的方式讀課文，整體感知課文，體會文章主題。在自主、合作、探究的第一個環(huán)節(jié)中，我放開膽子，讓學(xué)生再讀課文，勾畫出文中自己認為最生動的句子，并試著說明理由。結(jié)果學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言，大膽說出自己的看法，并讓學(xué)生自己去評價發(fā)言的情況，學(xué)生爭相舉手，搶著評價，課堂氣氛非常活躍。我抓住時機，巧妙地導(dǎo)入自主探究，質(zhì)疑問難，共同解決這一環(huán)節(jié)。其中，有一個學(xué)生提出了這樣的問題：中國畫和西洋畫的不同，雖然課文中有所交待，但仍感覺不夠具明白。于是我把課前制好的課件：一幅中國畫《竹》和一幅達·芬奇的西洋畫《蒙娜麗莎》展示給學(xué)生。結(jié)果，學(xué)生立即醒悟。然后他站起來從幾個方面有條理地講出了中國畫與西洋畫的區(qū)別，教室里頓時掌聲一片。這節(jié)課臨結(jié)束時，我適時引用魯迅語：“游戲是兒童適當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，然后，我讓學(xué)生以此為例，結(jié)合課文談?wù)勛约旱母形颉W(xué)生七嘴八舌，妙語連珠。學(xué)生在這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了知識，鍛煉了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，更重要的是注重了人文內(nèi)涵，有了價值觀的熏陶，讓學(xué)生在語文課堂上迸發(fā)出了生命的活力，實現(xiàn)了理想課堂。

作為一名語文教師，要在新理念的指導(dǎo)下，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，以新課標教學(xué)實踐為核心，注重語文教師的新角色，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在語文課堂上迸發(fā)出生命的活力。

單位：河南汝南縣第一初級中學(xué)