高中作文教學的文體意識

2002年《全日制普通高級中學語文教學大綱》在“教學目的”中表述道：“要使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養發現、探究、解決問題的能力，為終身發展打好基礎。”其中“發展思維”、“重視培養發現、探究、解決問題的能力”就是指發展學生的理性思維。

但實際情況是怎樣的呢？經過對學生作文的分析，發現很多學生的作文稚氣十足；有的同學依然親切地喊著“太陽公公”、“月亮姐姐”；有的同學流露出對住校生活的莫名恐懼；有的同學凡事以自我為中心，順我者好，逆我者壞；有的同學不能公正地評價身邊的事，而是黨同伐異，因人廢言……嚴重地暴露了學生理性的缺失或空白。

為什么會出現這種現象呢？

第一，學生接觸不到理論書籍。就目前學生的學習狀況而言，學生接觸課外書籍已是不易，遑論理論書籍？（更何況，理論書籍相對來講枯燥些）學生的理論修養，如一分為二的觀點，否定之否定的觀點，量變和質變的觀點，是從政治老師的課堂上刻錄下來的，是別人“嚼過的饃”，自己記憶已是粗淺，用之于事，更顯唐突，甚或牛頭不對馬嘴。而對世事沒有起始的分析，因果的分析，關系的分析，結論當然膚淺、簡陋，“不足與外人道”。

第二，學生所處的家庭環境缺乏理性。獨生子女使家庭成了“小皇帝”的王國，理性的討論沒有了，取而代之的是密不透風的“關愛”；理性的分析沒有了，取而代之的是層層加碼的目標壓力——成績、中考、高考；理性的交流沒有了，取而代之的是或好或壞、或進步或退步的兩極判斷。而電腦、電視等傳媒的內容，如韓潮、青春偶像劇、動漫、游戲等，學生只能機械被動地接受。由于共同話題的缺少，家長和孩子也很少就所看的節目和文章進行溝通。目前的社會狀況是，很多家長對自己的孩子在金錢上很大方，而在時間上很小氣。簡單過問，已屬不易，更不用說是深入地交流、分析、討論。

第三，學生所處的學校環境理性不足。相對來說，學校這個環境是學生生活時間較長的，而這個環境應該是充滿理性的。然而由于高考的強大壓力，應試教育大行其道。班主任和教師對學生的評價，更多的是從學習成績(分數)和學習結果(名次)來進行。應該說，學習成績是評價學生在校情況的重要依據，但如果過分放大分數名次的參照作用，無視學生自身的特點，尤其是各各有別的學生的資質、性格、愛好等，就會影響到評價的客觀、公正。如兩個學生的成績相同，但一個進步，一個退步，如果不進行具體分析，一味地依分評人，原先成績不太理想而此次考試有進步的同學就會產生挫折感。而他得不到客觀、公正的評價，反過來又影響了他的世界觀，如分數至上、唯利是圖，很難說，他的理性養成會到什么地步。

第四，語文教師的作文指導缺乏理性。以上幾個因素的大環境，使學生的理性意識很薄弱。而反觀語文教學中作文的指導，因為近幾年“話題作文”大行其道，很多學校學生從高一開始，就是話題作文。而教師的指導則足為謀得高分的“揚長避短”，在這種思想的指引下，學生容易落入急功近利、唯利是圖的狹隘思想中。很多語文老師在高二年級就早早定下了學生高考作文的“終身”：文筆優美的，讓他寫記敘文、散文；文筆一般的，讓他寫中規中矩、總共五段的議論文。一時間，名師指導作文、高考作文寶典甚囂塵上。其實，學生作文的可塑性很大，而學生的作文(包括能力和水平)本身也是發展的，而且是不斷變化發展的。再者，文筆優美的學生寫起議論文來未必就欠缺，而議論文能寫好的同學，于記敘文結尾處，常有“學詩漫有驚人語”的上乘佳句。學生的表達能力本來是多方位的，由于老師出于好心善意的機械的簡單命令，學生嘗試各種文體的新鮮感和作文的積極性都受到了挫折。本來應該是學生發揮其文心，各有千秋、五彩繽紛的作文，淹沒在老師高考的帥旗之下，成了泯然眾矣的一幫“文字工作者”(堆砌者、語句組織者)，惟獨不是作者。這不能不說是“現代化”教學中的一幕慘劇。

由于以上因素，學生的作文缺乏理性，也就不難理解了。那么，如何增強學生的理性呢?

首先，要利用一切材料，如政治教材中哲學部分，如一些含蘊深意的哲學故事、哲人哲言哲事，強化學生的理性思維，讓他們思考自身，思考學習，思考社會，思考人生。

其次，要利用議論文教學，指導學生進行分析、思考。通過對議論文的分析解剖，將議論文所包含的理性因素、理性思維、理性分析準確地傳遞給學生，使學生感受理性之美，學習理性之思，運用理性之趣。

第三，利用議論文寫作，刺激學生的理性思考。議論文寫作最低的要求是自圓其說，要能夠擺事實講道理，述因果作分析，還要能分析事物發展的趨勢和規律，這也是“在戰爭中訓練戰士”的方法，是提高學生理性思維能力行之有效的重要途徑。

第四，利用作文面批的機會，以作文為媒介和學生交流、討論。教師要多多閱讀理論著作，鍛煉自己的理性思維，提高自己的理性素養。在與學生切磋砥礪的過程中，用自己的理性之火，點燃學生理性思維的火焰。所以，無論從學生的角度，還是從老師的角度，我都想大聲疾呼：高中作文呼喚理性。

單位：江蘇句容市第三中學