《童趣》教學例說

傳統的文言文教學模式無外乎以下三種：一種是純粹的文言注解課，注重文言詞匯的注解，句子的翻譯；一種是純粹的閱讀分析課，注重對文章的篇章結構，行文思路，思想情感的講解、分析；另一種則是對上述兩種方式簡單相加的復合課，先翻譯，后分析。

三種課型的共同之處在于只注重知識的結果，而忽略了獲取知識的過程，學生不能積極主動地參與，無法得到情感的真實體驗，學生獲得的是死的“知識”，無法轉變成能力。因而三種形式都是不足取的。

筆者認為，文言文教學應該使學生能“讀其文、通其意、曉其理、感其情”。要讓學生積極主動地參與到整個教學過程當中，掌握學習方法，享受獲取的快樂，得到情感的真實體驗。

所謂“讀其文”，就是采用各種方式，讓學生熟練地朗讀課文，既而達到背誦；“通其意”就是通過各種手段，讓學生了解課文的字面意思；“曉其理”就是利用各種途徑，讓學生明白課文主要內容，行文思路，寫作技巧等；“感其情”就是設置特殊情景，讓學生與作者對話，與文章對話，產生情感的共鳴，得到具體而真實的情感體驗。

下面就《童趣》一文，談談文言文的課堂教學。

《童趣》一文篇幅短小，淺顯易懂，生動有趣，很適合初學文言文的學生學習。它被編在新編教材七年級語文(上冊)第一單元，也就是學生進入初中后將遇到的第一篇文言文，所以很關鍵，應該引起教師重視，能否上好這一課，直接影響到學生對文言文學習的興趣。

我是這樣教讀這一課的，簡單地說，就是帶領學生過“五關”。這“五關”，即朗讀關、通意關、閱讀關、遷移拓展關、檢測評估關。

一、朗讀關?！皶x百遍，其義自現”，反反復復的朗讀，讀出節奏，讀出語感，從而整體感知課文內容。朗讀的方法很多：齊讀、分組讀、點名讀、分段讀、老師范讀、跟讀、放錄音、配樂朗讀等。一邊讀，一邊點撥指導，反反復復，不厭其煩。并將朗讀貫穿于整個教學過程中，不可孤立地把它當作某一個教學環節。

二、通意關。通過學生的自主、合作，弄清課文的字面意思。教師可將學生分成若干組，把學習任務分配到各組，讓各組成員先分工、再合作，然后派代表匯報。同時教師提示一些方法：(1)借助課文注解或工具書：(2)憑借以往的學習積累，如“張目對日”中的“目”和“日”，“昂首觀之”的“首”等，學生在以往的學習中都遇到過；(3)根據前后文猜讀，如上面例子中的“張”和“昂”，只要弄清了“目”和“首”的含義，就不難推測出它的意思；(4)補字添詞，將單音節詞改為雙音節詞，如“心之所向”中的“向”，“興正濃”中的“興”，分別可添加為“向往”、“興趣”；(5)情景摹仿，如在理解“昂首觀之，項為之強”，可讓學生作抬頭仰望的動作；在理解“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”一句，可讓學生分角色表演。方法很多，教師要多點撥，不可越俎代庖，要讓學生自己去完成，去體驗獲取知識的樂趣，去感受學習的快樂，掌握學習的方法。

三、閱讀關。了解課文的字面意思后，就要引導學生對全文的主要內容，行文思路，寫作技巧，主題情感等進行分析。閱讀的過程應該是“整體——局部——再整體”，前一個“整體”側重于對行文思路、主要內容的分析，后一個“整體”側重于對主題中心思想情感的理解與體驗。教師可設計如下問題，讓學生去探究：(1)本文采用什么結構方式，從哪些地方看出來的？(2)文中寫了哪兩件具體的事？(3)找出文中體現主題或情感的關鍵詞。(4)文中哪些地方寫得有趣?(5)“帳中熏蚊”危險嗎？趣從何來？癩蛤蟆面目可怖，有何趣味可言？(6)怎樣理解“物外之趣”？請另外舉幾個例子。(7)怎樣才能獲得“物外之趣”？

四、遷移拓展關。知識的遷移和拓展是教學過程中非常重要的環節。針對《童趣》一文，可以通過以下方式去實現：(1)介紹作者沈夏的生平及其作品《浮生六記》，以增長學生的知識面和求知欲；(2)收集“明察秋毫”、“怡然自得”、“龐然大物”、“夏蚊成雷”等具有生命力的文言詞匯，使學生明白在學習文言文中繼承與發展的關系；(3)復述以前學過的關于寫童年趣事的文章或講述自己的童年趣事，進一步體會“物外之趣”的內涵；(4)討論“怎樣才能獲得物外之趣”，培養學生積極健康的人生志趣和情操。

五、檢測評估關。對學生學習情況的評估是教學中必不可少的環節。其形式是多樣的，這里就其最常見的試題量化檢測談點看法。一份優秀的評估試題它的作用是兩方面的：一是檢測手段；二是導學措施，對于學過的學生來說，是對其掌握的知識及形成的能力的一種評估；對于沒學過或者沒學好的學生來說，是對它的學習過程進行引導。所以評估的試題設計是要非常講究的。

另外，教學《童趣》一文，不僅在內容上要緊扣一個“趣”字，而且教學方式也要體現一個“趣”，千萬不能讓學生感到無趣。

文言文教學是初中語文教學的一個重點，也是一個難點。教學有法，而無定法，無論采用哪種方式，都必須注重“基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這三維目標的落實，都必須注重“合作、自主、探究”意識的體現。

單位：湖北咸豐縣民族中學