“學(xué)會(huì)感動(dòng) 學(xué)會(huì)表達(dá)”活動(dòng)課設(shè)計(jì)

現(xiàn)在中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，無(wú)論父母、老師對(duì)他們多么好，他們都無(wú)動(dòng)于衷，因?yàn)樗麄兛傆X(jué)得一切都是理所當(dāng)然的。在情感這方面他們是消極的，寫(xiě)出來(lái)的文章，缺乏真情實(shí)感，有口無(wú)心，要么胡編濫造，要么寫(xiě)一些低幼化故事，干癟無(wú)味。針對(duì)孩子們情感上的審美疲勞，我試圖引發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)，并且能用語(yǔ)言把自己的感動(dòng)表達(dá)出來(lái)。于是我設(shè)計(jì)了一堂“學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)”的語(yǔ)文活動(dòng)課。

那是2004年最后一天，深圳少有的寒冷，我們初三（10）班卻溫暖如春。這堂課的直接起因是這之前指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我為……而感動(dòng)》的作文時(shí)，他們竟然覺(jué)得無(wú)從下手。

課前三分鐘，我把班集體校外活動(dòng)的每個(gè)同學(xué)的照片配上《同一首歌》播放出來(lái)，同學(xué)們看到自己生活中的留影像電影一樣播放出來(lái)，又和著溫馨而感人的樂(lè)曲，內(nèi)心的感情一下子涌動(dòng)起來(lái)，甚至有好幾個(gè)學(xué)生的眼眶都濕潤(rùn)了。我知道情景的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)完成，授課的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，于是把畫(huà)面定格在一張張同學(xué)們神態(tài)各異的合影上，深情地問(wèn)同學(xué)們：“在平常的生活中遇到令自己感動(dòng)的人或事嗎？一幅美麗的圖畫(huà)，一個(gè)感人的細(xì)節(jié)，一件難忘的事情……有過(guò)感動(dòng)嗎？如果有，就請(qǐng)口頭表達(dá)出來(lái)。”

劉京第一個(gè)舉手了：“老師，今天我太感動(dòng)了，沒(méi)想到老師會(huì)把我們平時(shí)生活的照片剪輯起來(lái)，讓我們也像電影明星那樣出現(xiàn)在屏幕上。老師，我們看到這屏幕上的圖片，又想起我們上次在筆架山搞演講比賽，是很有趣的活動(dòng)，我們?cè)谒{(lán)天白云底下，坐在青草地上輪流演講，那次活動(dòng)很有意義，其實(shí)也蠻感人的。”

我說(shuō)：“那你當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)有感動(dòng)的表示，并且把它寫(xiě)下來(lái)？”

劉京不好意思地摸摸頭：“我們當(dāng)時(shí)只覺(jué)得好玩，沒(méi)有這么感動(dòng)。”

第二個(gè)舉手的是干芊：“軍訓(xùn)時(shí)，因?yàn)橐鋈プ滋欤覌寢屇翘煸缟咸匾庹?qǐng)了一個(gè)小時(shí)的假，送我到學(xué)校來(lái)，我當(dāng)時(shí)很不理解媽媽為什么要這樣，沒(méi)有想到媽媽竟老實(shí)地說(shuō)是有點(diǎn)舍不得我。我聽(tīng)了很不好意思，因?yàn)槠綍r(shí)我總嫌?jì)寢?嗦，巴不得離開(kāi)媽媽幾天呢，可我媽媽卻對(duì)我這么好，怪不得古人說(shuō)‘兒行千里母擔(dān)憂’，我這還只準(zhǔn)備行幾十里，她都舍不得，真是可憐天下父母心啊，從那以后，我就開(kāi)始理解媽媽了，也開(kāi)始學(xué)會(huì)如何愛(ài)我的媽媽了。”

我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭：“是呀，感動(dòng)是一種美麗的情感體驗(yàn)，是一種無(wú)聲的教育，是一種良好的滋補(bǔ)，更是一種有益的洗禮和陶冶。學(xué)會(huì)感動(dòng)，你就會(huì)懂得愛(ài)與被愛(ài)。”

接下來(lái)好多學(xué)生舉起手來(lái)發(fā)言。

周日京講述了被鄰居關(guān)懷的一個(gè)細(xì)節(jié)；黃鎮(zhèn)鴻講述了自己一次坐公共汽車(chē)睡著了，被一位陌生的叔叔攬?jiān)趹牙铮瑥亩J(rèn)識(shí)到在深圳也處處有真情；吳海嘉深情地講述了語(yǔ)文老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)照；王潔冰說(shuō)起：“我們學(xué)校的保安叔叔也很令我感動(dòng)，有一天下午放學(xué)晚了點(diǎn)我去單車(chē)棚取車(chē)時(shí)，發(fā)現(xiàn)車(chē)胎沒(méi)氣了，那時(shí)天色已晚，天氣又冷，同學(xué)們?cè)缫殃戧懤m(xù)續(xù)地走了，我只好垂頭喪氣地推著車(chē)向校外走去，沒(méi)想到保安叔叔不放心地追了過(guò)來(lái)，問(wèn)我是怎么回事，我告訴了他，他立即幫我把車(chē)推到一邊，折回辦公室拿來(lái)打氣筒幫我打上氣，還囑咐我天黑了路上要小心，我覺(jué)得保安叔叔的心腸真好。”我接過(guò)王潔冰的話頭說(shuō)：“感動(dòng)是一種自然的情感流露，我們身邊有這么多動(dòng)人的人和事，你們要懂得感受和珍惜。”顏昕眼含淚花地回憶起:“前不久的一個(gè)晚上，我爸爸媽媽因事外出了，我的班主任李老師親自做好飯菜走十幾分鐘給我送來(lái)了。當(dāng)時(shí)我餓得很，接過(guò)飯就狼吞虎咽地吃了來(lái)起來(lái)，老師做的飯好香啊。等我吃完飯，抬起頭來(lái)看坐在我身邊的老師時(shí)，我很感動(dòng)，覺(jué)得老師就像我的媽媽，當(dāng)時(shí)我真想叫老師一聲媽媽……”說(shuō)著說(shuō)著，顏昕已激動(dòng)地哭了起來(lái)。我忙笑著對(duì)她說(shuō)：“那你當(dāng)時(shí)為什么不叫我一聲，讓我也高興高興呢？”我的話引來(lái)哄堂大笑。

當(dāng)同學(xué)們情緒高漲、談興正濃時(shí)，我趁勢(shì)接過(guò)學(xué)生的話頭總結(jié)說(shuō)：“為什么我們眼里常含淚水，是因?yàn)槲覀冇猩畛恋膼?ài)，孩子們，你們擁有多么豐富的情懷啊，生活中有這么多令你們感動(dòng)的人和事，為什么不能及時(shí)用語(yǔ)言文字把它們表達(dá)出來(lái)呢？其實(shí)，我們作文之法無(wú)須太多，你被生活中的真善美感動(dòng)了，你將筆下生輝。”

我又列舉了李白、杜甫、蘇軾等著名文學(xué)家寫(xiě)作的例子來(lái)說(shuō)明如何表達(dá)，并用投影把朱自清《荷塘月色》中描寫(xiě)月下荷塘美景的名段配樂(lè)播放出來(lái)，要求學(xué)生結(jié)合自己的感受去讀。讀完之后，我又要求學(xué)生簡(jiǎn)單分析這段描寫(xiě)的好處。下課鈴快要敲響的那一刻，屏幕上緩緩地呈現(xiàn)出兩行華麗的文字為這堂課畫(huà)上了完美的句號(hào)（我以為）：

“上帝沒(méi)有給我翅膀，我要借助語(yǔ)言去飛翔！”

這節(jié)課我自己也一次次被學(xué)生感動(dòng)。他們表達(dá)出來(lái)的“感動(dòng)”包括對(duì)生命、父母、鄰居、老師、陌生人的愛(ài)，也有關(guān)心、體貼、內(nèi)疚、傷感等情感，這是那么美啊！課堂的主角不再是教師本人，而是學(xué)生們的精彩講述。把學(xué)生內(nèi)心的情感引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生該哭時(shí)哭，該笑時(shí)笑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)。贊美學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)心淌過(guò)一股暖流，有優(yōu)雅的氣質(zhì)，有文化的品位，這也正是老師的魅力。

單位：廣東深圳市梅山中學(xué)