提高古文教學效率方法談

如何提高古文教學效率，近年來，我在教學中對這一問題作了大膽探索，取得了良好的教學效果。具體做法如下：

一、明確目的樹立信心

許多學生怕學習古文，究其原因，古文知識基礎差，讀不懂是原因之一，其實最主要是他們對學習古文的目標不明確，缺乏足夠的自信心。相當一部分學生認為，花這么多時間學習古文就是為考試中的十幾分不值得，他們不知道學習古文不只是為了考試，而主要是為了繼承和弘揚中華民族優秀文化，那些《詩經》《楚辭》、唐詩宋詞、戲曲小說等，是我們祖先留給我們的寶貴的文化遺產，特別是其中膾炙人口的名篇名句，更是古人智慧的結晶，語言藝術品的精華，對后人頗有啟迪作用。作為炎黃子孫的后代，不學習古文將是人生的一大遺憾，是有愧于后人的表現。假如人人都不學習古文知識，則它將逐漸在社會上消失。在上課前，讓學生明確學習古文是一種歷史責任，這不但會減輕他們為考試而學習的壓力，同時也會提高其學習古文的自覺性。

幫助學生樹立信心，在教學中就要多鼓勵學生，讓學生明白，學習古文和學習英語一樣，只要多讀、多記、多思、多練，就一定能學好。“只要功夫深，鐵棒磨成針”。與此同時，教師要經常與學生交流學習心得體會，及時幫助其解決學習上的困難，這也將有利于幫助學生樹立信心。

二、創設情境激發興趣

課堂教學是一門藝術。照本宣科，學生聽起來必然覺得枯燥無味，特別是古文課，假如逐段逐句向學生講解，課堂氣氛必然沉悶，很難激發學生的興趣。為避免這種情況現象出現，在教學中，我除了認真備課，精心設計導語外，還依據教學實際，靈活地創設各種教學情境，以激發學生聽課的興趣。如學習張溥的《五人墓碑記》，在講解過程中，我不但補充介紹了“五人”壯烈犧牲的事跡，還補充說明歷史上記載的關于魏忠賢無惡不作，殘害忠良的罪惡行徑。實踐表明，在古文教學中，靈活地創設各種情境，不但會激發學生的學習興趣，搞活課堂氣氛，而且還會使學生在輕松愉快的學習環境學到知識，開拓視野。

三、重視誦讀深入領會

新編語文課本十分重視誦讀，幾乎每一篇文章都要求學生背誦或熟讀。但是目前許多中學教師范讀只是流于形式，有的則以播放錄音帶代之，造成這種現象的根本原因是教師本身的朗讀水平低下，根本不懂得朗讀應注意什么。那么正確的朗讀應注意哪幾點呢?(一)是語音。要用普通話朗讀，要讀準每個字每個詞的讀音，讓所有學生都聽得清楚，并注意讀音的輕重。(二)是節奏。讀古文讀出節奏感才體現其音韻美。（三）是語調。在古文中，每句、每一個短語甚至每一個詞都有不同的語調。一般而言，陳述句讀降調，疑問句讀升調。（四）是情感。根據作者在文中所表達的情感調節好自己的喜、怒、悲、驚、愁等情感，使聽者聞其聲而動其情。引導學生把握好文章的格調，是低沉的還是激昂的，是凄切的還是愉悅的。只要教師在范讀中能注意到以上幾點，引導學生反復誦讀，在讀中深入領會其意蘊，體會作者的喜怒哀樂之情，讓其在感情上與作者產生共鳴。那么，我們朗讀的目的也就達到了。

四、把握時機強化訓練

常言道：“打鐵趁熱”。為使講過的每一個知識點都能及時轉化為能力，在課后，我常及時抓緊時間，編寫練習，對學生進行強化訓練。我設計的練習要求有四點：(一)針對性。設計的練習必須符合教學大綱要求和針對剛學習的知識；(二)全面性。設計的練習難度要適中，要顧及整體學生，讓大多數學生都會做；(三)聯系性。設計的練習既要對前面的知識有所鞏固，又要為引出下文的知識有所鋪墊。(四)開拓性。設計的內容不能死扣課本，要對課外有所延伸，以此來開拓學生的知識。沒有為學生創造練習的機會，那么學生對學過的知識必然是水過鴨背，長期如此，他們學習古文的能力很難得到提高。

五、豐富資料強化記憶

我常利用課余時間，搜集一些古代文化常識的資料，打印好發給學生，以豐富他們的學習資料，并要求其熟記。如古代天文(二十八宿)、歷法(二十四節氣六十甲子)、姓名、禮俗，宗法等文化常識，學生若了解多的古代文化常識，那么他們在學習古文時就輕松多了。困難就少了。如蘇東坡《前赤壁賦》寫道：“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。”這里“斗牛”就是二十八星宿中的兩星，再如古文中別人的稱呼“伯禽父”“仲山甫”“季尼父”“叔興父”等，這里的“伯”“仲”“季”“叔”是表示排行，“父”與“甫”是表示男子，“禽”“山”“尼”“興”是人的字。如果不了解相關的古文常識，很多學生就會誤解以上的詞語。由此看來，強化學生記憶一些常見的古文常識是很有必要的，是幫助學生提高古文閱讀能力的又一良方。

單位：廣東懷集一中