學生寫作中的“材”源廣進

材料是構成文章的一個重要因素。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，沒有材料，無從成文；材料選擇不好，就沒有美文產生。因此，選擇好材料是寫好文章的最重要前提之一。那么，如何選材料呢？

一、懂得觀察，善于積累

生活是寫作的源泉，脫離生活的寫作是無源之水。葉圣陶先生曾講過：“我謂實際作文，皆有所為而發，如作書信，草報告，寫總結，乃至因事陳其所見，對敵斥其謬妄，言各有的，辭木徒作。”

學生的生活從表面上看，只是從家庭到學校，其主題是吃飯、睡覺、學習，生活似乎平淡無奇。其實不然，他們每天要學很多新的知識，要遇到很多新的事情，要思考很多新的問題，所有這些，都可以成為學生的寫作之“源”。怎樣才能使生活素材成為寫作之“源”呢？方法之一就是觀察。科學家認為，人對外界的認識83%來自視覺，這視覺，實際講的就是觀察。所以，要教會學生學會捕捉生活中閃光的情景，教會他們觀察。老師要鼓勵學生進行觀察，更要做好對學生的觀察指導，如要教給他們觀察的方法，正確選擇角度，把握事物特征等。觀察多了，自然就多了寫作的材料。拿觀察荷花池做例子，我引導學生可以觀察荷花的長勢，顏色、花狀；可以觀察池中的金魚，可以觀察其動態與靜態；可以觀察池里的水，觀察具清濁程度、流速流向等；可以觀察池邊的景物；可以觀察池邊發生的事情；可以觀察白天的荷花，可以觀察晚上的荷花；可以觀察雨天的荷花池，也可以觀察晴天的荷花池。這樣，觀察角度多了，方法得當了，觀察到的內容也就多了。學生可以寫荷花的美，可以寫整個荷花池的是，可以從環保的角度寫，也可以從園林設計的角度寫，還可以寫發生在荷花池邊的事情，可供選取的材料自然也就多了。

二、做好命題，激發興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，學生有了興趣，

樂于去寫的話，怎么可能沒話可寫呢？要使學生能很好的選材，就必須讓學生對此有興趣。如何激趣？我認為可以從命題上下功夫。老師應該選取一些貼近學生生活的題目，把題目出在學生身邊，出在學生生活的橫斷面上，使學生一看題目，就覺得親切，覺得有話可說，覺得有情可抒。同時，命題要有情趣性。如葉圣陶所說的：“要鉆到學生心里出題目。”另外，還可以讓學生來命題，在每一個單元的作文訓練前一周，我向學生公布這單元的作文訓練重點和訓練目標，讓學生分小組命題，然后進行評選，讓學生從評選出來的題目中任選一個來寫，學生覺得興趣盎然，不但覺得有材料可寫了，甚至還會產生一種不吐不快的感覺。

三、創設情境，寫出新意

學生的生活是比較有規律的，但也正是因為這一點，使其在作文選詞時感到沒什么值得寫。針對這點，老師有意識地圍繞作文教學組織活動和創設情境，豐富學生的生活，給他們提供更多的寫作素材就顯得必要了。如作文訓練要求是“記敘一件事”。說實話，這個題目“平”得很，學生開始時都不大喜歡。我要他們講選材的思路和打算，全班45個學生有12個寫野炊，有9個寫過生日。作文是寫完了，但質量不高，原因之一就是不會選材，所選的材料陳舊，毫無新意。為什么會這樣？因為他們脫離了現實生活中活生生的素材來寫作。面對這種情況，我很果斷：必須重寫！但如果只是簡單的要求重寫，效果還是一個樣。這時剛好開學不久，班里的一切工作“萬物待興”，于是我結合作文訓練點，組織了班干部競選、班級標語征集等活動；那時又剛好時至中秋，我又組織了一次“月是故鄉圓，餅是家鄉甜”的語文實踐活動課，讓學生以中秋為主題，寫中秋節里的親情故事。在此基礎上，再讓學生重寫，結果學生都寫得洋洋灑灑，好象選材的問題從來就沒存在過一樣。

四、學會借鑒，能“思”會“想”

我們經常強調，要寫好作文就要多讀好書好文。多讀的目的是什么？一是積累語言材料；二是吸取思想精華；另外重要的一點就是學會借鑒。借鑒的主要方式是模仿。從模仿到創造是學生作文的一般規律。我們強調學生要多讀范文，但堅決反照抄范文，因為那樣就不叫“寫作”而只能叫“抄作”了。

從選材的角度講，借鑒范文時應該借鑒其選取的出發點，材料來源的途徑和方法，選材的目的，所選材料的效果等等，而不能照抄。我們從范文中借鑒選材的目的不就達到了嗎？學會了選材的借鑒，還必須學會運用聯想和想象。常話說的“思接千載，視通萬里”，講的就是聯想和想象的作用。聯想，就是由當前感知的事物想到相關的另一事物，或者由想到的此一事物又想到彼一事物。想象就是對頭腦中已有的表象進行加工改造創造出來新形象的過程。充分的發揮學生的聯想和想象，使他們注重擴展生發。向限定圈外擴展，廣辟“材”源。從文章所選的材料中，牽發出了你什么想象？這樣，對學習的資料進行擴展生發，選材時就能做到思路縱橫馳騁，左右逢源了。

作文教學是語文教學中公認的一大難題，選材是初中作文的難中之難，解決這難題的鑰匙有很多，我選取的一把是：善于觀察生活，堅持寫觀察筆記，豐富生活，積極思考，大膽下筆，學會借鑒，能做到這一點，初中生的作文應該就能做到“材”源廣進了。

單位：湖南永州職業技術學院