中學生作文“四求”

語文老師喜歡的作文：潔、真、深、活。從學生的角度說，就是說寫作時要盡力求潔、求真、求深、求活。

求潔

這里的“潔”，是指文面的整齊清潔。具體講就是文字標點的書寫規范清晰，整齊干凈。在此基礎上，若能達到美觀的層次，那當然是更好。眾所周知，目前的中考高考改卷，主要是人工改，既然改卷是人工改，就要研究改卷人的心理，學生憑借整潔甚至美觀的卷面博得改卷人的好感，不是不正之風，而是很合乎人之情理。試想，一篇作文，若立意、選材、結構、語言等都達到一類文水準，唯獨文字寫得潦草難認，涂抹亂劃甚至嚴重，那此文得分肯定不是一類文的分數，有很大可能被判為三類文，甚至等次更低，因為“珍珠”被“糞土亂草”所埋。曾有同行試驗，同一篇作文，分別讓一個書寫能力強的學生抄寫和一個書寫能力差的學生抄寫，得分竟相差20分。由此可見，整潔的文面多么重要啊！在此，筆者談四點措施供中學生朋友參考：

一是字的形體。我們不求硬筆書法家的字體美觀，但求清晰易認。

二是字的大小。一般來說，字寫得占格的五分之四或三分之二為宜，大于五分之四顯得擁擠，看著不舒服，小于三分之二顯得太小，看著吃力，老教師看得更是如此。

三是字的位置。各人有各人的習慣，有人習慣把字寫于格子中間，有人習慣偏左，有人習慣偏右，有人習慣偏上，有人習慣偏下。但不管如何，全文的字的位置應保持一致，寫在相應的位置，若這個上，那個下，這個左，那個右，那全文字的布局就不勻稱了。

四是寫錯字的處理。寫錯字，一般是難免的，通常是打斜線或劃圈處理。現在盛行用透明膠粘撕，此舉不當，因為格線和紙的光潔面被粘撕掉了，形成塊塊傷疤，很不好看。

求真

實事求是是我們奉行的思想路線，中學生寫作文也應該實事求是。作文，必須反映客觀事物的真實，唯有真實最動人。白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”求真寫真，就是說我們的作文不能建立在虛幻的材料上寫出無病呻吟的東西，或是并非客觀反映生活的東西。真實即美，唯有真實的東西才會打動人，震撼人的心靈。當然文學創作允許虛構，但虛構和虛假有別，虛構是創作手法，它必須以生活為基礎，是合乎生活的真實。古人云：“言為心聲”。可現在許多中學生作文恰恰不是反映“心聲”，而是造假拼湊，胡編亂造，有的成為克隆作文的小專家。

中學生作文訓練目的主要是讓學生學會并善于將個人的思想、情感、認識和主張表達得準確、明白、生動、形象，而造假作文恰好違背了這一初衷，它理應得低分。有的學生抱僥幸心理，認為老師看不出抄襲之作和克隆之作，這種心態是要不得的，是錯誤的。

求深

“深”，即立意深刻。如果認真觀察生活，仔細思考生活，把見聞上升到哲理高度，我們的作文就會深刻而獲得贊譽。反映生活，從生活中感悟出人生哲理，就是通過對豐富多采的生活現象的觀察、描摹、思考，洞察其中隱含的道理，揭示其中存在的人生啟示。它要求我們養成“觀形而思神，觀物而思理”的良好習慣，由物及人，由表及里，由現象到本質，讓認識之舟由感性的海洋駛進理性的港灣。

當前，多數學生寫記敘文，僅能表面地照錄生活現象，不會深入開掘，發掘不了或不求發掘現象深處蘊含的哲理及產生如此現象的深層次原因。寫議論文，看不透材料本質，往往是就事論事，缺乏深度，說一些大話或套話。例如：筆者曾叫學生到學校附近車站（農村集鎮車站）觀察車夫招攬生活的生活現象，然后就此寫作文。多數作文的立意是歌頌車夫勤勞或反映他們生活辛苦，但有一篇作文寫五個車夫爭搶一個顧客，作者從中挖掘出：今日社會競爭無時不有，無處不在，競爭能促進社會發展，作為學生確實應惜時如金，努力學習，練好競爭的本領。本文如此立意，厚重深刻，自然能受到老師的喜愛而得高分。

求活

“活”，就是思維靈活多樣，富有創意。求異思維、逆向思維、發散思維，不一而足。培養學生的創新精神和創新能力，是素質教育的核心所在，作文，其本質就是一種創造性的心智活動。有獨特創意，鮮活又有個性的作文進入老師視野，老師眼睛為之一亮，心頭為之一喜，高分自然有之；反之，“舊的”、“死的”、“差不多”的作文進入視野，讀著讀著，熱情與時俱減，厭惡之情卻與時俱增，這樣的作文能給高分嗎？

當前，同學們思維定勢嚴重。許多學生的作文，陳舊雷同，寫法單調，語言干癟，“撞車”現象十分突出，幾乎所有的作文都在用差不多的筆調，差不多的語言，差不多的結構，營造一個差不多的意境。對此，同學們要敢于打破思維定勢，面對一個話題或題目，要運用多種思維方式，從不同角度和不同層面進行構思，力求獨辟蹊徑。追求與眾不同的審題視角、與眾不同的立意方向、與眾不同的選材渠道、與眾不同的結構形式和與眾不同的寫法，是你的作文受喜歡得高分的重要保證。

總之，中學生作文要追求潔、真、深、活，但高分佳作并非一拍腦門就寫出來的。希望中學生朋友們平時要多多練習多多積累，牢記古訓：冰凍三尺，非一日之寒。

單位：安徽阜陽市潁州區三合鎮胡廟中學