請給他云朵和彩虹

我愿我能在我孩子的自己的世界的中心，占一角清凈地。

我知道有星星同他說話，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹來愉悅他。

那些大家以為他是啞的人，那些看去像是永不會走動的人，都帶了他們的故事，捧了滿裝著五顏六色的玩具的盤子，匍匐地來到他的窗前。

我愿我能在橫過孩子心中的道路上游行，解脫了一切的束縛。

——泰戈爾《新月集·孩子的世界》

孩子的世界是純真的、無暇的，在他們的世界里一切都是有生命的，如果老師想在他們的世界找一塊清凈地，那么你就必須努力創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓他們的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中展現、盛開。

● 明確目標，自主學習

教師組織學生采用自主、合作、探究的學習方式進行學習時，確立教學目標應集中、明確，要適合于不同層次的學生。

教學《林則徐虎門銷煙》一課時，可用多媒體出示自學提示：①讀一讀。②畫一畫。用“—”畫出鴉片給中國人民造成危害的句子和詞語；用“~~~”畫出林則徐逼迫義律交出鴉片的句子；用“…”畫出描寫人們銷煙動作的詞語；用“（ ）”畫出表現人們歡慶銷煙成功的句子。③議一議。虎門銷煙的意義是什么？學生在自學提示的引導下，便可有的放矢的自主學習。

● 自選方式，愉快學習

俗話說：“理兒只有一個，方法卻有萬千。”教師要根據教材的特點和學生的實際情況，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的學習方法來學習課文，從而增強學生學習的主動性和積極性，提高學習效果。

在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我讓學生自選重點，運用適合自己的方式進行學習。學生興趣盎然。

生：我是按“總——分——總”的順序給課文分段的，再找出各個季節的景物加以歸類、體會，并用一個表格畫下來。（歸類法）

生：我是根據課后練習題1“你認為小興安嶺春、夏、秋、冬哪個季節最美？為什么？”這個提示，選擇春天這個自然段自讀、自悟，然后將其他季節與春天相比較，來體會小興安嶺的美麗。（對比法）

生：我根據課后思考練習題2的提示，找出描寫春、夏、秋、冬的關鍵詞語，聯系上下文體會小興安嶺景色的特點。（找重點語句法）

生：我是用邊繪畫邊體會的方法，把課文描寫的各個季節的景色畫下來。（繪畫法）

● 自主提問，張揚個性

教師要重視調整自己的角色和行為，使自己成為學生發展的引導者和促進者。在教學中我及時調整自己的行為，變教師發問為學生提問，放手讓學生大膽質疑。

教《我想有個綠色的家》一文時，學生在讀完文題后就提出了這樣的問題“誰想有個綠色的家？”“為什么要有個綠色的家？”“綠色的家是什么樣的？”等。由于每個學生的生活經驗不同，經歷、興趣有別，提的問題也就多種多樣。天長日久，學生發現問題、提出問題的能力就得到了增強。

總之，學生是學習實踐、創造發展的主體。在課堂教學中，只要有助于學生學得主動、學得積極，就應該給學生一路“綠燈”。在新課程改革實驗中，我允許學生的觀點與眾不同，允許與老師展開辯論，允許隨時提問，也允許保留自己的意見，不強求一致，學生敢想、敢說、敢爭、敢辯。給他們一個寬松自主的聽、說、讀、寫的大環境，讓學生擁有一方自主學習的天地，使學生創新的個性在自主學習的環境中得到發展與張揚。

（作者單位：克東縣實驗小學）