“認識角”教學設計

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學二年級下冊“認識角”。

教學目標：

1.結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2.通過找一找、折一折、摸一摸等活動，直觀認識角，會比較角的大小。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

認識角并探索角的大小與什么有關。

教具準備：

課件、多媒體、活動角。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.教師伸出2個手指讓學生觀察。讓學生說一說看到了什么，聯(lián)想到了什么？進而引出生活中很多事物值得我們?nèi)ビ^察、思考，讓學生感受到在數(shù)學學習中觀察與思考更為重要。

2.出示一些圖形：

讓學生想一想，它們能分成幾類？說出理由。

（有學生可能會把這些圖形分成有角和沒角的兩類。由此揭示課題，認識角。）

二、自主探究，構建新知

活動一：感知角，認識角

●找一找

1.出示課件：大家好，我是角。我最喜歡捉迷藏，現(xiàn)在我就藏在你的身邊，你能找到我嗎？快來呀！

2.學生合作找角，互相啟發(fā)。

3.學生匯報。

（學生可能找到教室內(nèi)課桌、書、黑板、窗戶上的角，也可能聯(lián)想到生活中見過的角，如十字路口、廣告牌、尖的房頂?shù)取＃?/p>

●摸一摸

1.讓學生動手摸角，體會有什么感覺。

2.讓學生交流角的特點。

（會有學生發(fā)現(xiàn)角有尖尖的頂點和兩條直直的線。）

課件演示：從實物中抽象出角。

3.讓學生自學64頁內(nèi)容，知道角的各部分名稱。教師適時介紹角的表示方法和讀寫方法。

●做一做

1.讓學生用身邊的物品做一個角。

（學生可能會用課前準備的圓折角，可能用剪刀在紙上剪角，也可能用鉛筆擺一個角。）

2.利用創(chuàng)造的角，同桌間互說角的各部分名稱。

3.辨別角。

出示課件：角的王國里來了一些小伙伴，它們都說自己是角。請你們看看哪些是角，哪些不是角，說說為什么。

學生辨認角，并說出原因。

活動二：探究角，知大小

●玩一玩

出示課件：小朋友們，太謝謝你們了，幫我們趕走了假冒角，為了感謝你們，我還給大家?guī)Я艘粋€小玩具。

1.出示活動角，演示它可以變成大小不同、變化多樣的角。

2.學生制作活動角，當魔術師玩角，使角變大變小。

3.讓學生說說，在當魔術師玩活動角時，發(fā)現(xiàn)了什么？

（結合學生感知，演示點撥，引導出角的大小與兩邊張口有關，角兩邊的張口越大，角越大。）

活動三：角大小，邊無關

●比一比

1.出示課件：角的王國里又發(fā)生了一件事，看！∠1說：我的邊長，我的角大。∠2說：我的邊雖然不長，但并不比你小！同學們，到底我們誰大，你們來評評理吧！

2.小組討論：探索比較兩個角大小的方法。

（學生可能會用一個折好的角來比一比，可能用重疊的方法把兩個角的頂點對齊，一條邊也對齊；也可能用活動角來比。）

3.學生匯報，教師點撥。明確角的大小與邊的長短無關。

三、拓展延伸，深化認識

出示課件：想不到這小小的角中竟有這么多秘密。其實角的王國里還藏著不少學問，想去看看嗎？

1.數(shù)一數(shù)。

讓學生數(shù)出圖中各有幾個角，從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.擺一擺：用兩根小棒擺角。

（學生擺出各種形狀的角，可能有的角開口向上，有的角開口向下，有的開口大，有的開口小，也可能學生擺出不同個數(shù)的角。）

3.破譯密碼。

（1）出示課件：角的王國有一個寶庫，不過進入寶庫之前要先破譯門上的密碼MA上有多少個角？

（2）課件出示寶庫內(nèi)容：黃浦江上的斜拉橋——南浦大橋。

（3）讓學生欣賞橋上許多優(yōu)美的角，感受到角在生活中的廣泛應用。

四、課外實踐

1.放大鏡會放大角嗎？

2.寫一篇數(shù)學日記：我所知道的角。

從上面的兩個實踐活動中，選擇一個你最感興趣的完成。

（作者單位：佳木斯市二十小學）