培養學生對音樂的興趣之我見

激發學生對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。由于人的興趣是通過實踐產生和發展起來的，因此，對音樂興趣的培養就得從實踐中獲得。那么，作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發展對音樂的興趣呢？筆者從以下幾個方面進行了探索。

一、環境滲趣

長期的實踐使我感到：和諧的環境能使人愉悅，良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。在課堂內，教師應創設寬松、民主的氛圍。同時，寬松的教學氣氛中應有嚴謹的教風和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創的教學環境，老師愉快地教，學生愉快地學，教學相長，興趣盎然。當然，和諧的環境不僅僅是指課堂的氣氛，還包括課外。如：利用課余、課間、廣播等途徑，播放健康的、優秀的中外兒童歌曲和名曲；定期舉辦講座進行音樂欣賞活動；在櫥窗、教室張貼音樂圖片，利用節假日定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動，讓學生在充滿藝術的氛圍中潛移默化地受到熏陶，保持對音樂的熱情。

二、游戲導趣

愛玩、好動是兒童的天性。教師應根據學生的心理和生理特點，組織生動、活潑、富有情趣的游戲來引導學生的音樂興趣，因為在游戲中學生非常積極主動。這時有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果。如：進行音樂節奏訓練，可采用“動物園”來培養學生的節奏感和學習興趣。具體是這樣操作的：把各種動物的叫聲模擬成節奏型。然后，教師出示一種動物，讓學生模仿叫聲并表演，要求節奏正確。學生都希望能在老師面前表現良好，這樣既滿足了他的表現欲望又培養了他的興趣，同時還調動了他的主動性，活躍了課堂氣氛。還可以進行猜謎語（歌曲名、音樂家、器樂）等游戲活動。當然，游戲是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計并組織好。

三、事物激趣

音樂作品常以模擬、象征等手法將現實生活中的現象用音響表達出來。因而，我在組織教學時盡量地運用VCD和多媒體教學，讓孩子們通過視覺效果感染、感受作品。如：在欣賞《小青蛙》時，我采用幻燈片教學，隨著音樂旋律、節奏、力度不斷變化，在視屏上分別出現了花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉蟲、在荷葉上跳動的場面；小青蛙勇敢地面對暴風雨的襲擊；風雨過后，太陽在雄雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續勞動……又如：在介紹戲劇時，可以播放同類戲劇的精彩片段或經典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深對戲劇特點的理解，學習過程也生動活潑。

四、實踐啟趣

實踐的方法是最有效的學習方法，一個人的興趣只有在實踐中才能產生和發展。音樂的實踐有很多，律動能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內容、風格、情感。如：學習《中國少年先鋒隊隊歌》時，通過踏步走隊列變化，讓學生體驗進行曲的雄壯有力。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，排練節目，參加校、市演出或比賽。學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且能提高學習興趣，陶治情操，鍛煉各方面的能力，增強他們的自信心。

五、增容擴趣

“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣”是美國現代心理學家布魯納的名言。因此，要精心選材，合理安排音樂教學內容，不斷給予學生學習空間，提出新問題、新信息。教師可以經常從報刊雜志上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內容或把樂器引進課堂。在領導的關心和支持下，我校還舉辦了提琴班，有些學生已通過了“考級”。這樣大大豐富了學習內容，開闊了音樂視野，為培養學生學習興趣開辟了廣闊天地。

六、信心持趣

在學生有了學音樂的興趣以后，為了不讓這種興趣曇花一現，而保持常盛不衰，我還經常讓獲獎的學生或學得好的、進步快的學生談體會，做介紹，開展“我能行”的大討論，使后進生樹立起信心，并給予特殊照顧。“唱、吹、拉、跳”一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，課內欠賬課外補，外因促內因，一幫一，一對紅。

（作者單位：江蘇省泰興市溪橋鎮中心小學）