《研究土壤》教學設計與反思

【教學設計】

一、課前準備

1.認識土壤：你知道什么是土壤？

2.采集土壤：你準備上哪兒采集土壤？

3.研究問題：在采集過程中，你準備研究什么問題？怎么研究？

二、教學目標

1.指導學生綜合應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃。

2.在教學活動中，學生學會和同伴合作，保證每組每個同學都有進行實踐活動的機會。

三、課堂教學

1.交流：說一說你在哪兒采集的土壤；你都研究了哪些問題；你是怎么研究的；研究過程中你使用了哪些方法。

2.探究：

（1）為什么土壤的種類存在差異？它與植物有關嗎？它們的共同點是什么？土壤里含有什么成分呢？土壤是不是混合物？你怎么知道土壤是不是混合物？

（2）各小組設計一份研究計劃。

3.實踐：

（1）先觀察土壤里有什么。

（2）加水后再觀察土壤里有什么。

（3）用實驗證明土壤里有空氣和水分。

4.匯報：根據你的研究計劃，把在操作過程中觀察到的、發現的、想到的、還存在的疑惑，向全班同學和老師說一說。

5.小結：學生通過自己的觀察、探究、親身實踐，知道土壤是泥、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質的混合物。

6.思維拓展：除了課堂上我們研究、探索和實踐所知道的土壤是一種什么樣的物質，你還能進一步發現有關土壤的秘密嗎？請同學們課后繼續去探究。

【反思】

《研究土壤》一課是《科學》教材三年級下冊第一單元的第四課時，是學生在學習混合身邊的物質、分離混合物后，所要研究的“土壤是不是混合物”。圍繞這個問題，運用前三課所學的科學知識和科學方法，進行科學探究實踐活動。在進行教學設計時，我遵循“科學探究始于細致觀察”的新課程理念，教學中著力去培養學生科學的觀察技能和細致、認真的觀察品質，目的是為了讓學生真實、生動地受到科學素養的教育。教學過程中我感到：

1.課前自學是教學活動的起點。

科學課程以實驗為主，以往都是老師給學生準備材料，這樣上課省時，實驗結果劃一。然而在“成功”教學之后，我們不得不反思：真正的世界是這樣的嗎？我們為什么不把真實的世界交給學生，讓他們以自己的眼睛看世界？另外，學生在自己準備材料的過程中，也是在探究、在學習。教師越俎代庖，就剝奪了學生在準備階段學習的機會。所以，課前我進行了采集土壤的指導。首先了解學生對“土壤”這一概念的理解：“同學們，你們知道什么樣的是土壤？”“操場邊上的土。”“大道邊上的土。”“花盆里的土。”“樹下的土。”顯然，對“土壤”這一概念不理解，勢必影響采集土壤工作。為此，我首先指導學生認識了什么樣的土才叫“土壤”，隨后提問：“你準備上哪兒采集土壤？”學生的回答就很準確。“你會采集嗎？知道怎樣挖嗎？”“把表面的土去掉，從底下挖。”“注意不能把草弄壞。”顯然，學生基本具有采集土壤的能力。接著我又問：“采集過程中，你準備研究什么問題？”“看看土壤什么樣。”“看看里面有什么。”學生能主動提出研究方向，但有沒有方法呢？我進一步問：“你會研究嗎？”“手摸。”“拿放大鏡看。”我又進一步問：“除了動手研究，你還準備用什么方法了解更多有關土壤的知識？”“看書。”“問爸爸媽媽。”“上網”……學生獲取知識的通道被打開了。實踐證明，這樣的課前指導為課堂教學奠定了堅實的基礎，是成功的。

2.認識過程中的進一步提高。

在采集土壤過程中，學生進行了充分的自學，并占有了充分的信息資源。但僅停留在這個層面上，學生的學習仍沒有實質性的提高。因此，課堂上我組織學生對課前的自學進行交流、探究、修正。最終，各組同學發現，土壤因采集地的不同，其種類不同。從而提出：為何土壤的種類存在這些差異？它與植物有關嗎？它們的共同點是什么？確定了進一步的研究問題。同時，學生們還把各自在土壤中的發現歸納起來，最終他們經過觀察思考得出結論。

這一段的學習，其實是學生課前習得的信息的進一步整理。經過這一學習過程，學生對土壤成分的理解由模糊趨于清晰，同時，為下一步學習提出了研究的主題：土壤與植物、土壤與動物、土壤里還有什么成分。這些由已知到未知的問題，能引起學生進一步學習的興趣，并能使學生對土壤成分的認識更全面、更準確。

3.科學探究是課堂教學的宗旨。

科學探究是學生學習科學的主要途徑，而科學探究的實質是學生自主學習的過程。學生確定了進一步探究的方向為“土壤中含有什么成分”后，繼續探究。有的小組把水倒入土壤，發現土壤的體積變小了，同時有氣泡冒出水面；有的小組把土倒入水中，發現水面增高，同時冒出氣泡；有的組借助放大鏡觀察到土壤顆粒間空隙的存在，推想出里面有空氣……

盡管學生們的學習方式不同，但研究方向都是一致的。雖然都有一定的缺陷，但正是這難得的缺陷，使學生明確體驗到只有把所學的、所做的、所想的、所體會到的都統一起來，才更全面、更科學。即先找到土壤中空氣存留的空間，再推想到這些空間存在空氣的可能性，然后進一步證明冒出的氣泡就是空氣。這是比較嚴密、科學的探究過程。

（作者單位：齊齊哈爾市永安小學）