《感受他人的困難》教學設計與評析

【教學內容】

《品德與生活》（遼師大版）一年級下冊。

【活動目標】

1.指導學生通過觀察、收集信息和進行親身角色體驗，知道和了解殘疾人生活上的困難，懂得與人為善。

2.引領孩子們在生活中做到心中有他人，能用自己的方式表達對親人、長輩和同伴的愛與關心。

【活動準備】

多媒體、實物投影儀、祝福卡。

【活動過程】

情感體驗——我發現我快樂

師：小朋友，老師在課前讓你們收集了一些畫面，現在請你們一起看一看，一會兒把你的發現說給大家聽。

（出示殘疾人在平常生活中的畫面。如：張海迪、桑蘭、殘疾運動員等。）

（生各抒己見。）

師：對呀，就像大家發現的那樣，在我們的世界里，有這樣一些人，命運殘酷地剝奪了他們做健康人的權利。當我們坐在電視機旁欣賞《大風車》節目的時候，那些失去光明的人只能生活在黑暗世界里；當我們沉浸在美妙的音樂中的時候，那些失去聽力的人只能沉默在無聲的世界里。但是他們克服著行動的諸多不便，仍過著像平常人一樣正常的生活。你們想感受一下嗎？

（生急切地想做。）

肢體感悟——我體驗我理解

師：這節課就讓我們來體驗一下殘疾人在生活中所遇到的困難。（出示課題） 小朋友，你們喜歡做游戲嗎？下面我們就來做兩個小游戲。第一個游戲是找坐位，要求小朋友用黑布蒙上眼睛，在2分鐘之內找到坐位。

（做游戲的同學旁邊都有一個同學保護。這些學生幾乎都沒找到坐位，老師請保護的同學把他們攙扶到坐位上。學生最后都明白了只有別人幫忙才能找到坐位。）

師：這組游戲大家做得很好，下面大家再來做一組游戲——單手穿衣。這個游戲要求小朋友右手放下不能動，左手穿衣服。

（游戲的小朋友笑料百出，也都沒有穿上。這時旁邊的學生都過去幫助他們。）

師：游戲就進行到這兒。小朋友肯定有許多想法、感受要說給大家聽，誰愿意先說一說。

（生談感受。）

師：殘疾人還會遇到哪些困難，請各小組同學想一想，并試著感受一下？

（學生設計主題，先討論，再活動，如扮做聾啞人進行交談，扮做肢體殘缺的人做事等。）

（生談感受。）

師：通過親身感受，大家知道了殘疾人需要我們關心、幫助。我們應該怎樣做？

（生談感受。）

師：就像小朋友們說的那樣，也許我們為盲人領一次路，也許我們給一位拄拐棍的老人讓一次坐，只要我們伸出友愛的手，生活會變得多姿多彩。那么，我們社會上又是怎樣為殘疾人提供服務的呢？請小朋友把你們收集的有關資料向大家匯報。

（實物投影展示圖片，學生講解；教師補充說明，如電視節目中的手語提示、殘疾人乘坐的電梯、人民幣上的盲文……）

行為實踐——我創新我發展

師：小朋友們，我們身邊有許許多多需要我們幫助、關心的人，你想為他們做些什么呢？請把你的想法、做法填寫在祝愿卡上，希望你的愿望能夠實現、能夠成功。

生：（自由創作、小組交流、全體展示。）

【評析】

本節課教學的一個突出亮點是角色扮演。學生通過親身的體驗，對殘疾人的生活不便有了深刻的理解，由自己到他人，幫助殘疾人的想法油然而生。另外，本課凸顯課程活動的開放性、生活性、活動性。如：在孩子們興致勃勃地為殘疾叔叔阿姨們暢想、設計提供他們生活方便的服務設施的時候，是那樣的熱切和焦急。從孩子們的神態中，我們明白了孩子們已經深深理解了殘疾人生活的艱辛，促進了他們情感、態度和價值觀的發展。如在活動中小鵬聯想到自己的爺爺腿腳不靈便，還出去工作維持家用；小文想到自己的奶奶眼睛接近失明了，還風雨不誤堅持接送她上放學；孩子們又不約而同地想到了同學年組的小潔腳跛（小兒麻痹后遺癥）還堅持上學……從課堂走向生活，走進心靈，充分體現出本節活動課，教師如何引領學生在生活之中進行道德教育的情感體驗，如何讓學生學會理解他人，關心他人，并付之于行動。