高校工會工作對維護教師心理健康的啟示

文/郭小團（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院）

百年大計，教育為本，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，任重而道遠。我國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，對高等教育的需求是極為迫切的。高等教育事業(yè)的發(fā)展需要聚焦高質(zhì)量的教師隊伍建設(shè)，然而在當前高校教育體制改革力度大、知識更新快、人才競爭激烈的大環(huán)境下，高校教師承受著越來越重的壓力，來自多方面的壓力導(dǎo)致高校教師心理健康問題日益突出。不同于其他學歷層次的學校，高校承擔更重的社會功能和職責，教師隊伍的組成更為復(fù)雜和龐大，高校教師的心理健康一直以來是高等教育理論研究的熱點，本文從高校工會工作的視角，分析高校工會工作對維護教師心理健康的積極作用，提出高校工會維護教師心理健康的工作思路。

一、工會的群眾性對維護教師心理健康具有特定的優(yōu)勢

按照《中國工會章程》，學校工會是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的由教職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織。高校工會是學校黨委聯(lián)系教師群眾的橋梁和紐帶。群眾性是工會的根本特點，高校工會要把黨的群眾路線作為生命線和根本工作路線，帶著對教師的深厚感情，關(guān)心關(guān)愛教師，肩負起新時期構(gòu)建“和諧幸福校園”的使命，切實履行工會維護教師心理健康的職能。

首先，高校工會作為教師合法權(quán)益的代表者和維護者，切實為教師辦實事、解難事，是教師信賴的“娘家人”。教師對工會工作的認可度和對工會開展的各類文體活動的參與度，均為維護教師心理健康提供了有利條件；其次，工會在高校的民主管理和民主監(jiān)督上發(fā)揮著核心作用，在一定程度上保障了教師的福利待遇和改善了工作環(huán)境，營造出和諧的勞動關(guān)系和構(gòu)建出幸福校園文化氛圍，為教師心理健康保駕護航；再者，教師的心理困惑和壓力源一般是與其工作和生活有著直接或間接的原因，常規(guī)的心理措施以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)個人情緒為主，并不能直接解決教師實際面臨的問題。而工會則以為教師排憂解難為工作重心，減輕教師在教育教學工作中面臨的壓力，在憂難和壓力排解后，心理壓力往往亦隨之而散；最后，常言道“預(yù)防勝于治療”，心理治療手段對教師的心理危機干預(yù)能起到一定的作用，而工會工作是通過強化教師的心理素質(zhì)、緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒、預(yù)防職業(yè)倦怠等方式作用于心理疾病形成前，對教師心理健康起到維護和促進的作用。

二、高校工會工作對維護教師心理健康的作用

國內(nèi)工會組織普遍被認可和總結(jié)為“參與職能、維護職能、建設(shè)職能、教育職能”四項基本職能。高校的工會工作在提高教師心理素質(zhì)、改善教師的工作氛圍和促進教師個人全面發(fā)展這三方面起到了積極作用，從而直接或間接地維護了教師心理健康。

（一）工會工作能提高教師的心理素質(zhì)

高校工會工作能提高教師的心理素質(zhì)。研究表明有工會組織的企事業(yè)單位會更加關(guān)注職工的身心健康狀況。在企事業(yè)單位內(nèi)部廣泛開展職工的心理健康服務(wù)工作，是工會的重要工作內(nèi)容之一。主要包括：開展心理知識專題講座、建立多功能教師心理咨詢室、建立教師心理健康檔案、搭建教師心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺、健全教師心理危機干預(yù)機制等。所謂打鐵還需自身硬，落實，上述各項教師心理健康工作，能從根源上提升教師群體整體的心理素質(zhì)水平，對教師心理健康起到直接有效的維護作用。

高校工會開展的各類有益身心、豐富多彩的文體活動、春秋游及療休養(yǎng)活動，能讓教師在工作之余放松心情，增強體質(zhì)，豐富精神文化生活，舒緩工作壓力，調(diào)節(jié)負面情緒。此外，教師在工作時需要面對復(fù)雜的師生、同事等人際關(guān)系，而人際關(guān)系的不和諧對教師的心理健康水平產(chǎn)生重要影響。教師在參與各類文體活動時，能促進彼此間的交流，增強團隊凝聚力，有助于教師建立和促進和諧的人際關(guān)系。因此，教師積極參與工會開展的文體活動，亦能間接地提高教師的心理素質(zhì)。

（二）工會工作能改善教師的工作氛圍

良好的工作氛圍有助于增強教師人際關(guān)系的融洽度，提高心理相融度，使教師產(chǎn)生積極向上的心理效應(yīng)，緩解心理壓力，激發(fā)工作熱情。營造良好的工作氛圍是最能體現(xiàn)關(guān)心和尊重教師的工會工作，對維護教師的心理健康水平有積極作用。高校工會工作，通過環(huán)境氛圍和人文氛圍兩個方面改善教師的工作氛圍。

高校工會通過深化教職工之家的建設(shè)，把學校工會建設(shè)成組織健全、維權(quán)到位、工作規(guī)范、作用明顯、教師信賴的理想職工之家。鼓勵教師共同參與到美麗校園的民主管理建設(shè)中，努力創(chuàng)造更舒適便利的工作環(huán)境，努力和教師共建第二個家，從而改善教師工作的環(huán)境氛圍。

除了環(huán)境氛圍，高校工會更是致力于改善教師工作的人文氛圍。人文氛圍涵蓋了學校人文關(guān)懷的體現(xiàn)、和諧勞動關(guān)系的構(gòu)建、民主管理水平的提升三方面。工會的維護職能要求工會工作要以人為本，切實為教師做好事、辦實事、解難事，關(guān)心關(guān)愛教師，時刻讓教師感受到來自學校的人文關(guān)懷和溫暖。維護職能還要求高校工會加大對教師的維權(quán)服務(wù)力度，切實履行義務(wù)，保障教師的合法權(quán)益不受侵犯，積極反映教師意愿和訴求，調(diào)解各種矛盾和工作糾紛，構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系。提升學校的民主管理水平，是工會工作的重要內(nèi)容，通過健全學校教職工代表大會制度，規(guī)范教代會工作和提案工作，深化校務(wù)公開制度，拓寬民主監(jiān)督渠道，提高教師參與學校建設(shè)的力度，發(fā)揮教師主人翁作用，以民主管理為抓手，發(fā)揮工會工作在學校政治文明建設(shè)中的作用。

（三）工會工作能促進教師的個人全面發(fā)展

高校工會工作具有教育職能，對教師的個人全面發(fā)展有促進作用，包括思想政治教育和文化技術(shù)教育兩個方面。教師的教育教學工作是否得以順利實施、個人職業(yè)發(fā)展是否符合本人期望，乃至教師的自我價值是否得以實現(xiàn)，是教師在教學工作中形成工作壓力和職業(yè)倦怠的關(guān)鍵因素。

高校工會要發(fā)揮橋梁紐帶作用，加強對教師的思想政治引領(lǐng)，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)凝聚教職工，發(fā)揮職工主力軍作用。通過公開表揚和獎勵優(yōu)秀教師，樹立先進典型和榜樣，開展師德建設(shè)活動，引導(dǎo)教師自覺加強師德修養(yǎng)，以素質(zhì)建設(shè)為重點，激發(fā)教師工作熱情，用正能量鼓舞教師實現(xiàn)自身價值，做教師的領(lǐng)路人。

高校工會工作要切實履行教育職能，積極為教師的成長成才搭建平臺。工會應(yīng)廣泛開展各類教育教學技能比賽、崗位技術(shù)比拼和創(chuàng)先爭優(yōu)活動，提高教師的教學技能和業(yè)務(wù)水平，激發(fā)教師在教學工作中的潛能，推動建設(shè)知識性、技術(shù)性和創(chuàng)新性的高素質(zhì)師資隊伍。工會工作還應(yīng)注重做好促進教師發(fā)展的工作，例如激勵教師學歷技能提升、開展新入職教師培訓和大力推進教師創(chuàng)新工作室的建設(shè)。隨著教師的個人全面發(fā)展，職稱職務(wù)得以晉升，福利待遇隨之提高，還能幫助教師追求更高層次的需求，獲得職業(yè)認同感和成就感，實現(xiàn)自我價值。

三、高校工會維護教師心理健康的工作思路

一要打造服務(wù)型工會，深化教職工之家的建設(shè)，提升教師心理健康工作的服務(wù)水平。依托教職工之家的建設(shè)，廣泛開展教師心理健康相關(guān)的工作和活動，建立教師心理咨詢室和心理健康檔案，普及心理健康知識，疏導(dǎo)教師負面情緒，維護教師職業(yè)健康，提高工會的心理健康服務(wù)水平。關(guān)心關(guān)愛教師，為教師定期組織教師體檢、購買重大疾病保障計劃，積極做好節(jié)日慰問送溫暖、日常“五必訪”慰問、困難教師幫扶等工作，打造服務(wù)型工會。廣泛開展有益身心的文體活動，豐富教師精神文化生活，以提升教師的心理健康素質(zhì)。以教職工之家的建設(shè)增強工會活力，提升工會關(guān)于教師心理健康工作的服務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。

二要打造維權(quán)型工會，切實履行工會的維護職能，營造和諧的教師工作氛圍。強化維權(quán)機制建設(shè)，維護教師的合法權(quán)益不受侵犯。關(guān)心教師疾苦和傾聽教師呼聲，幫助教師解決實際困難，積極參與與教師利益直接相關(guān)的實施方案和人員聘任、考核、獎懲辦法的研究制訂，致力于構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系。發(fā)動教師主動參與學校教育事業(yè)改革與發(fā)展，保障教師的民主管理、民主參與、民主監(jiān)督的權(quán)利落到實處，營造民主文明的工作氛圍，維持教師隊伍穩(wěn)定，使教師能安心地在學校工作。

三要打造創(chuàng)效型工會，充分發(fā)揮工會的引領(lǐng)作用，凝聚動員教師實現(xiàn)自我價值。以教師素質(zhì)建設(shè)為切入點，大力弘揚勞模精神，激發(fā)職工勞動熱情，積極發(fā)揮教師主力軍作用，把教師隊伍建設(shè)和學校發(fā)展有機結(jié)合起來，廣泛開展學歷技能提升，教學技術(shù)技能比賽，創(chuàng)先爭優(yōu)評比，建設(shè)創(chuàng)新工作室等活動，促進教師教學技能和育才水平的全面提升，把工會工作貫穿于教師個人發(fā)展和學校教師隊伍建設(shè)的全過程。堅持黨對工會的領(lǐng)導(dǎo)，配合學校黨政進行思想工作，加強教師思想政治引領(lǐng)，最大限度地降低職業(yè)倦怠和教學壓力對教師群體心理健康水平的負面影響，團結(jié)動員教師為教育事業(yè)積極建功，凝聚動員教師實現(xiàn)自我價值。

四、結(jié)語

高校工會作為教師合法權(quán)益的維護者，始終代表著教師的根本利益，是教師的“娘家”和心靈港灣。在教師心理健康的維護工作上，高校工會組織有著特定的優(yōu)勢和責任。通過打造服務(wù)型、維權(quán)型、創(chuàng)效型工會，提升教師心理健康工作的服務(wù)水平，營造和諧的教師工作氛圍，引領(lǐng)凝聚動員教師實現(xiàn)自我價值，從而維護教師的心理健康，推動新時期高校教師隊伍建設(shè)，促進我國高等教育事業(yè)邁上新的臺階。

相關(guān)鏈接

構(gòu)建社會主義和諧社會，是全面建設(shè)小康社會的必然要求，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要目標。社會主義和諧社會理論的提出，進一步體現(xiàn)了黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，符合廣大人民群眾的現(xiàn)階段利益，也符合廣大人民群眾的“未來”利益，得到了人民群眾的衷心擁護，同時也開辟了工會工作的廣闊天地，為實現(xiàn)工會工作的價值創(chuàng)造了新的歷史機遇。高等教育領(lǐng)域是社會機體的重要組成部分，對于高校而言，創(chuàng)建和諧校園是社會主義和諧社會理論在高等教育領(lǐng)域的具體實踐實踐。高校工會應(yīng)當緊緊抓住這一歷史機遇，以社會主義和諧社會理論為指針，緊密切合高校的實際，積極參與和諧校園的建設(shè)，為推進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展、構(gòu)建和諧社會作出貢獻。《高校工會工作的理論思考》從民主與法制建設(shè)、和諧社會建設(shè)和理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新與工作創(chuàng)新等眾多側(cè)面強調(diào)了中國高校工會在中國民主政治建設(shè)與和諧社會建設(shè)中不可替代的重要作用以及應(yīng)有的作為。全書33篇論文共分為三篇：和諧社會與工會使命，社會轉(zhuǎn)型與工會創(chuàng)新，法制建設(shè)與工會維權(quán)。