專業如何科學選擇

時下已是六月，氣溫隨著時間的推移在逐漸變熱。然而，在這個月份里卻又一件事的熱度明顯超過了天氣。這個“事”就是高考，隨著去年高考日期的調整，六月就和高考結下了不解之緣。

高考對于考生和家長而言，意義的重大無須贅言，而高考之后，如何選擇正確的對自己進行評估，如何選擇適合自己的發展方向，則是這個“意義”中的重中之重。

這個選擇中包括兩個方面：院校選擇和專業選擇。雖然這二者會在一定程度上被考生的成績自然區分，然而也離不了家長及考生自己審時度勢，這一點在后者的表現上尤為明顯。

考前夕，北京市教育科學院、IMAP教育研究院、天利信息網、搜狐教育頻道等四家單位組織了一場考前咨詢，著名教育心理專家張貴良，就步入高校前的專業選擇與廣大考生家長面對面交流。

選學校還是選專業？

去年有一個考生問我，老師，你說專業重要，可你看現在社會上那么多人學了那個專業并不干了，轉行了，怎么解釋呢？

其實這恰恰是社會上存在著一些誤區，為什么你學了醫學卻想干法律工作呢？你既然覺得法律工作更好為什么剛開始不去學法學呢？難道說一個高明的醫生可以不通過專業的訓練嗎？說明他們好多人是當初在確定自己專業的時候沒有認真考慮。

根據教育部的一向對當代大學生的調查發現，大學生當初報考志愿的時候有22.9％的人選擇專業沒有認真考慮。有41.2％的是根據自己的分數對號入座，看能考上哪個就上哪個。就說明這些學生缺乏主動的職業意識和未來意識。我們說我們的高考生在面對全國高校眾多專業，我們到底選擇哪個專業？

根據什么選擇那些專業才是適合的呢？經過我們這幾年的研究我們發現，不同的觀點、不同的角度給孩子做出選擇的時候，我們發現各種各樣的結局都不一樣。

現在最普遍的現象是，考生只考慮學校，不考慮專業，專業以后再說吧，先上了再說，他們的普遍的觀點是什么呢？選擇一個好的學校，有名氣的學校容易成才。這種想法非常好，但是很多學生走向了另外一個極端，只考慮學校忽視了自己適合的專業。

我去年接到了一個案例，一個上清華大學學生的母親找我來。說他的孩子上了大學了，學的電子系專業，說要退學，想重新考，怎么回事呢？原來他上了大學尤其是上了大二、大三的時候，電子線路、元器件等等很讓他頭疼，學不下去，以至于六門課不及格，所以對他的自尊打擊非常大，不是說他不能學，他實在是不想學。

我對那個孩子進行了研究一番，又跟家長交流了一下，其實我們發現這個孩子是非常有特點、非常有天賦的。他的母親跟我說了他的兩個情況，說這個孩子小時候特別喜歡古跡，母親帶孩子到外面旅游，看見石碑鐫刻的字，他特別愛摸，愛不釋手，都不想離開。還說了一個現象，家里一買來地圖，這孩子拿到手里面就鋪到地下，趴上去東看西看。在我們心理學當中，他這種天賦我們稱之叫空間知覺是非常強的，但是我們家長包括孩子可能都忽視了，忽視他這種天然的優勢，因為就為了考學嘛，所以一切都忘了，為了考上清華，所以一切都不考慮了，先擠進去再說。孩子上大一的時候明顯感覺到應該去學建筑系，我們當然實施了我們心理學的科學手段，測試以后的確是明顯的在建筑系方面還確實有前途，但是他沒有認真思考過，只是為了想考上再說吧。

這就是我們說的教育方面，因為太關注孩子的分數、考學了。都知道，學校好的，光彩，是不是這樣的呢？如果我們正確的去教育孩子，其實我們說差學校也能成才的，都知道典型的毛澤東上什么學校，當代的柳傳志、楊元慶上什么學校，更別說牛根生還是初中畢業。當然我們不是不上學就不好了，都是能成才的。中國微軟的吳世紅女士竟然自考，當了中國微軟的總經理。這種成才的理念我們家庭、我們學校沒有灌輸他，一旦考不好覺得自己就是無能的人。

一個考上了非常普通的聯合大學的學生曾找到我，說我這個學校將來怎么辦啊？我也想成才，這個學校能成才嗎？我說能成才。他說聯合大學沒有什么理工大學，因為本來能考上的沒考上，將來怎么辦？我說成才在于自己，大學里面的教育很多情況下是自己自學，老師當然很重要，很多情況是靠自己。而且上了大學以后現在大學開放性，覺得老師講得不好可以去參加一些，甚至到北大校園多參加這方面的講座，都可以學習，只要想學習都可以學好。

我這么說他回去后信心非常足，他現在搞了一個工作室，發展得不錯。所以成才的理念一定要給孩子樹立好，否則上什么大學，這是普遍的我們遇到的觀念。

選冷門還是選熱門？

第二個向我們咨詢比較多的，到底選擇冷門還是熱門好，并且還問道老師你能告訴我最熱的十大職業是什么嗎？

其實這又存在誤區了，為什么只考慮熱門忽視其他就可能出現誤區呢？是因為他不懂得這個熱門是怎么形成的。我們說熱門的形成和市場經濟規律有關系，當一個企業缺乏這方面的人才的時候，可能大量的招聘，把這種人才、這種崗位給炒起來了，自然就熱起來了。當一段時間企業不需要了，人才飽和了，顯然這個職業就冷了。

有人說現在選冷門行不行？其實也是可以的，但是也要考慮冷門適不適合。

2001年有一個女生報考浙江大學學化學系，化學那時候是很冷的，那時候英語熱、經濟熱、計算機熱，尤其是女生更不可能好多人去報它，但是這個女生去報了，而且跟我咨詢。我說你大膽報，你潛能方面是適合的。這個女生不得了，她上了以后化學非常癡迷，她喜歡鉆實驗室，喜歡搞化學實驗。上了研究生的時候還考化學，居然她早早就確定了自己的一個課題，在她研究生一年級的時候產品就做出來了，做了叫汽車輪胎的黏合劑，后來被一個企業170萬專利給買走了。后來這個現象在媒體上報道了，引起社會上的轟動。冷門是一樣能成才的，就看你適不適合。

如何看待專業前景與孩子的前途？

還有一些家長和學生報考，根據這個專業能不能掙大錢來考慮。上個星期我在北大附中講完課學生跑上來了，說你掙多少錢？說你必須告訴我，我說為什么？他說我想考心理學。我說心理學能干的人掙錢也是非常多的，有的給企業白領做咨詢，一個小時八百塊錢，我說你們適合做嗎？你了解自己嗎？你自行智能強不強，這一說他們開始猶豫了。

從能不能掙大錢的角度好不好？好，可以考慮，因為這個社會用我們的能力能掙上高薪，能體現自己的價值，應該去追求。但是我們往往只從這個角度來考慮，那是不行的。好多公司開了心理學，公司都開不下去，因為你沒有做到那個水平，你做到那個水平咨詢者愿意找你。現在說心理挺熱挺熱，但是熱是熱，能掙大錢嗎？不一定掙大錢，還是在于人自己。所以說掙大錢的專業一定要冷靜去考慮。

還有一個值得注意的問題是，現行的學校教育中有一個弊端，那就是往往把學生自身的潛能忽視了。怎么忽視了？就是因為現在的中學教育造成的，國外教學從小孩子就有專門指導，國外的學生俱樂部特別多，要找自己的優勢和潛力發展，中國學生就是把自己的優勢忽視了。現在教育學家研究的結論一致認為，考試只考察到了學生部分的能力，只考慮到哪些能力呢？主要考慮到學生的語言能力和邏輯能力，而其他方面，比如孩子這種創造能力、管理才能、人際交往能力，還有興奮性特點，這些將來他職業發展當中扮演重要角色的特點肯定是考察不到的。為什么國外的心理學非常發達呢？每個人一生統計下來要做70多次測試，就要找你的特點在哪兒，然后去運用。咱們國家就把這點給忽視了，忽視這個情況嚴重到對孩子的心理產生影響非常大。

曾經一個退學一年的孩子找到我們，據介紹這孩子喜歡打架，且和社會上的一些人混到一起了，甚至差點沾染上了毒品。其實這個孩子我們發現，他打架不是他真正不上學的原因，怎么回事呢？

原來家長對孩子的期望值非常高，家里很富有，家長也都是職業人，甚至他的母親為了把孩子的學習搞上去，工作基本上不干了，輔導孩子。這個孩子看著很聰明，可是就是數學老學不好，小學勉強不錯，到了初中越學越學不懂，老考不及格。家長請重點中學的名校教師來輔導，可還是輔導不上去，尤其是他父親對孩子失望了，不管了，忙自己工作了，母親還是有心，還是考慮把自己孩子提高上來。母親想了很多辦法，每次考數學跟老師搞好關系，每次考試前把題透露給家長，在家把題做好了，這樣就勉強湊合及格了。但是孩子長大成人了，孩子會比較，對他也是產生影響的。所以到了高一，孩子基本上上不動了，整個他自信、自尊崩潰了。

其實這個孩子非常善良，找到我們咨詢，我們首先給他做心理測試，我們測試這個孩子有哪些優勢？我們發現這個孩子的創造力非常強，而且具有非常明顯的藝術家的氣質。我們給她出了個主意，孩子現在十七歲，我說讓他學美術。可是家長怎么問呢？你連數學都學不好你美術就能學好嗎？我說能不能學好必須現在行動，先學，專門請北師大藝術系的老師給他指導，指導了三個月奇跡產生了。孩子學美術突飛猛進，學了素描，學油畫，學的非常快。以前孩子回到家、上網，打電話，家里弄不住他。現在居然畫畫畫到半夜兩點鐘。家長非常高興，孩子要干正事了，逐漸和社會上的孩子脫離關系了。居然上一個月的時候，這個孩子竟然有了報考北師大藝術系的想法。

這個孩子志向既然是考北師大的藝術系。文化課肯定也要考，我們后兩個開始輔導他的文化課，請了一些考試，還給他做了心理調節。你們想，他的數學成績在我們接的時候初中水平還不高，因式分解都忘掉了。輔導了兩個月的文化課，數學前幾天家長測試了高一的知識，出了30到題居然一道沒錯，孩子興奮地自己跳了起來。

我教育的觀點就是，發現孩子的潛能和優勢，研究他的潛能和優勢發展，這樣，人的選擇就正確。

揚長避短是最好的選擇

在面臨孩子高考要報志愿的情況下，這么多專業他到底適合哪個專業？我們說更應該考慮，揚長避短才是最科學的發展觀，所以好多我們說家長忽視。

講到這兒家長可能都要問孩子的潛能和優勢怎么發現問題，有兩種辦法：

第一種，家長本人多觀察孩子的優點和長處。當然家長確實因為缺乏心理學方面的訓練，有的家長把優勢當弱勢了，有的把弱勢當優勢了。

很多家長只會看到孩子內向和外向，其實孩子還有很多其它特點。比如孩子的興奮性、永恒性、自制性、實驗性等等可能家長因為缺乏心理學方面的訓練，就看到了內向、外相，可能忽視了這方面。觀察角度作為家長來說要多看看心理學的書，思路要放開，孩子的優點是非常非常多的。

第二種是專業的方法，就是借助專家咨詢機構。國外用的非常多，我們國家可能發展比較晚，好多家長可能也有誤會，說報紙、電視上那么多測試我都測了，亂七八糟，反而不信任。我們說一定要找專業的機構，為什么呢？心理學測試有專門的標準化的研究過程，信度水平和效度水平，達到這個水平，測試才能標準化。

我們在對上萬考生進行研究后發現，一個孩子的潛能和優勢發揮得比較好必須四點相結合。

第一，孩子的興趣。家長或許會說興趣誰不知道，我們孩子也是按興趣報考的嘛，但是我們發現好多孩子的興趣出現了問題，不是他真正的興趣，不是他內在的興趣。

我去年遇到一個案例。一個大學畢業生已經工作了，在食品質量檢測部門，他大學學的是化學，專業對口，但是他就是不想搞技術工作。我問他，這么對口的專業為什么不想干？是對化學不感興趣？他說是的，我是對化學一點不感興趣。我說你不感興趣為什么報考化學專業？他說我上高中的時候喜歡化學，高中的時候喜歡化學大學的時候為什么不喜歡？我發現他的興趣怎么形成的？第一，化學是所有科目當中學得最好的。第二，他是化學課代表。第三，化學老師他非常仰慕，同時那個化學老師也特別器重他。理所當然的報考化學專業，結果上了大二的時候，天天和實驗室打交道，他覺得如果說我將來工作都是這么樣的工作簡直是不可想像，其實他的興趣轉到哪去了？轉到喜歡哲學、喜歡政治，他是學生會的一個干部，學生會主席。所以他興趣在那兒，當然我們發現以后，他的能力優勢在人際叫做，管理層的，根本不是搞研究的料，不想搞研究。

所以我們說中學時代形成的興趣，對一部分學生是不穩定的、潛層次的、容易變化。

第二，必須和生涯動機相結合，這就是我們心理學當中測試的生涯動機。代表了你將來要做什么，將來要發展什么，這個必須要考慮。如果這個結合起來、一致起來，你的興趣就會變成真正的興趣。

第三，你的興趣還要和你的能力一致起來，不一致也存在問題。

說學計算機的人特別多吧，郵電大學有一個班，我問你們班多少人？說40多人。我說有多少人想在計算機方面發展的？他說可能五六個、七八個人，我說其他人干嗎去？說畢業以后再說吧，都不搞計算機。

所以一問將來干什么都糊涂了。為什么？因為我們這方面見得最多，往往他的能力和興趣矛盾了，興趣比如計算機要求數學邏輯能力要強一點，還有空間判斷能力強一點。軟件方面就是數學邏輯能力強一點，往往這方面不具備，到了大學以后才知道我能力在這方面，這方面是一個劣勢，所以一矛盾以后他的心態就發生變化了。因為他天天要學、天天要做肯定會出現問題。

第四，個性優勢。我們都知道人的秉性難移。當然有些可能隨著社會變化了，有些是變化了，但是必須經過很大的努力，可能要經過很大社會方面的沖擊，可能你的個性就會變化。如果故意讓他變，人個性代表了什么？代表了人的一種自尊。如果把自我都改變了？有些人說為什么精神分裂癥得得多呢？就是這么造成的，因為自我沒有了，把我摧毀了，我不是我了我是誰啊。所以保持自己的個性，優秀的個性特點保持是非常重要的。當然有些個性不太適合的，我們怎么揚長避短回避一下是非常重要的。所以第四個因素，個性特點是非常重要的。

我們家長怎么考慮？選擇孩子最有興趣的、動機最強的、能力優勢最突出的、個性相符合的那些專業、那些職業，可能對孩子發展是非常好的。當然不能說全部吻合了，但是吻合的越多孩子的發展就越順利。