重視寫作訓(xùn)練優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

黃潔明

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要使小學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。寫作對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，教師在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧呢？從五方面闡述了現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中的訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：重視積累；學(xué)會(huì)仿寫；案例分析；合作互動(dòng)；善用激勵(lì)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要使小學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。俗話說(shuō)：好的開端是成功的一半。小學(xué)生初步接觸英語(yǔ)寫作，如何指導(dǎo)他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高寫作技巧呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些體會(huì)：

一、重視積累，扎實(shí)基礎(chǔ)

寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫起來(lái)就得心應(yīng)手。要順利開展英語(yǔ)寫作，一定要在平時(shí)的教學(xué)中有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，可以從詞匯、造句、對(duì)話等幾方面讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，循序漸進(jìn)，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）開展課外閱讀

英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言表達(dá)，是語(yǔ)言輸出，學(xué)生要有一定的語(yǔ)言輸入量，才會(huì)有更好的寫作材料，僅靠教材上的語(yǔ)言輸入是不夠的，所以要借助課外閱讀增加語(yǔ)言輸入量。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，開展課外閱讀的時(shí)機(jī)是比較成熟的。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書刊、網(wǎng)絡(luò)等閱讀合適的英語(yǔ)課外讀物，要求每個(gè)學(xué)生設(shè)一個(gè)本子，摘抄一些常用詞匯或精彩的句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀和背誦，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就能掌握很多的詞匯及句子，為提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)會(huì)模仿造句，加強(qiáng)語(yǔ)段訓(xùn)練

無(wú)句不成篇，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，短語(yǔ)和句型進(jìn)行造句，靈活運(yùn)用。我覺(jué)得最好的辦法就是：讓學(xué)生做一些連詞成句和模仿例句寫句子的訓(xùn)練，這是一個(gè)提高寫作能力的有效途徑。同時(shí)，還可以根據(jù)教材內(nèi)容，選取適合小學(xué)生寫作的話題，改寫成一段小短文，持之以恒，不僅有利于學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力。

二、精讀范文，學(xué)會(huì)仿寫

范文能為初學(xué)寫作的學(xué)生“引路”，通讀范文，對(duì)提高英文寫作水平是很有幫助的。在寫作課的教學(xué)中，教師應(yīng)該選好范文，并向?qū)W生分析清楚，為學(xué)生降低寫作的難度。我在學(xué)完了一般將來(lái)時(shí)之后，結(jié)合教材內(nèi)容，我為學(xué)生準(zhǔn)備了這樣的一篇范文：The Childrens Day is coming. Im going to Beijing for my vacation. Im going there by plane. Im going to see the Great Wall of China and take some photos. I will have lots of fun.我要求學(xué)生先根據(jù)自己的實(shí)際情況，替換橫線的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的假期計(jì)劃，再模仿寫下來(lái)，這樣能較快地讓學(xué)生掌握基本的寫作模式，讓學(xué)生免走彎路，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，寫出更多的句子，這樣會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果。

三、典型案例，重點(diǎn)分析

小學(xué)生的作文中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，我們應(yīng)該允許學(xué)生在作文中犯錯(cuò)，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)指出并糾正，給學(xué)生一個(gè)正確的語(yǔ)言規(guī)范。在實(shí)際教學(xué)中，我結(jié)合具有典型錯(cuò)誤的學(xué)生作文案例進(jìn)行分析，及時(shí)糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤。以下的短文是摘自學(xué)生的原文：

Hobbies

Im Jack. Iam twelve year old. I have some hobbies. I like surf the internet. I often surf the net on the evening. I like playing too. I and my friend often plays the basketball.

在這篇短文中，出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤，如：字母的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、詞語(yǔ)的配搭、時(shí)態(tài)的運(yùn)用等。我首先把短文展示給學(xué)生，讓他們一起來(lái)當(dāng)“啄木鳥”，讓他們找出短文中的毛病，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，印象會(huì)非常深刻，遠(yuǎn)比教師的講解效果要好。

實(shí)踐證明，反復(fù)地及時(shí)指出并糾正學(xué)生作文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，有利于減少學(xué)生作文時(shí)的錯(cuò)誤，更有利于學(xué)生形成正確的語(yǔ)言規(guī)范。

四、合作互動(dòng)，共同提高

在課堂活動(dòng)中，師生間的雙向或多向互動(dòng)能活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還可以通過(guò)小組合作來(lái)練習(xí)寫作，讓學(xué)生共同參與，互教互學(xué)，目的是讓學(xué)生發(fā)揮共同的智慧，形成合力，提高寫作能力，增強(qiáng)寫作信心，寫出更好的作品。合作形式可以是多樣的：可以讓一個(gè)小組成員執(zhí)筆，其他小組成員共同參與，共同寫初稿，再共同修改，最后共同定稿。還可以讓小組成員每人獨(dú)立完成初稿，小組成員之間互相交換修改，最后每人再寫出定稿。同時(shí)，開展小組之間的寫作競(jìng)賽，讓每個(gè)小組更具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，評(píng)選最佳寫作小組，也要評(píng)選出進(jìn)步小組，實(shí)現(xiàn)最大程度的寫作水平的共同提高。

五、善用激勵(lì)，體驗(yàn)成功

在寫作訓(xùn)練中，如果教師能為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，他們的寫作興趣和動(dòng)力就會(huì)大大提高。我主要采用了以下三種方法：第一，把班中學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在課室的“學(xué)習(xí)園地”中，讓學(xué)生分享；第二，把優(yōu)秀作文打印出來(lái)，每位學(xué)生一份，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀同學(xué)的作文，從中學(xué)習(xí)別人的成功之處；第三，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，評(píng)選寫作“優(yōu)秀之星”和“進(jìn)步之星”。通過(guò)校訊通或微信群把喜訊傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)成功的滿足感。

小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能是一蹴而就的。教師可以通過(guò)多種途徑為學(xué)生搭建寫作平臺(tái)，拓展寫作空間，引導(dǎo)并幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭模捎枚喾N寫作訓(xùn)練方法，以多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)學(xué)生正確寫作。相信學(xué)生一定能獲得一把開啟寫作之門的金鑰匙，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。

編輯 李琴芳