想要上好一堂課，真難

陳英才

最近市里組織了一次信息技術優質課評比活動，筆者有幸成為參賽選手之一。根據事先確定的“網頁的應用”的課題要求，經過再三權衡，我決定創建一個以“讓網絡沐浴陽光”為主題的網站（學生需要完成的是設計主頁和搜索一定量的相關資料），具體由同桌兩名學生合作完成（詳見教學活動簡案）。

在教學活動前，我為每位學生準備了制作該網站所需的大部分素材的文件目錄，為支持學生自主學習，還創建了一個較為詳盡的“幫助文件.chm”。

活動結束后，組織方公布了評比成績，我聽到了意料之中的結果：失敗。除去其他因素，我想這次活動給了我一次很好的學習機會，同時也是一次反思機會。

教學活動簡案

課題

網頁的應用。

教學內容

創建一個有關“青少年與網絡”的網站：讓網絡沐浴陽光。

教學目標

知識目標：熟練掌握網頁制作的基本技能：表格的插入、編輯，文字的輸入、復制，圖片的插入、簡單編輯以及網頁的整體美化、設置超鏈接等。

能力目標：以具體任務為驅使，在教師的引導下，以個體探究學習和小組合作相結合的方式完成具體任務，培養學生解決實際問題的能力。

情感目標：通過主題網站的建設，培養合作精神，增進學生對“青少年與網絡”知識的了解，正確認識和看待網絡。

重點難點

重點：網頁制作的基本技能應用。

難點：應用上述技能，設計出一個有特色的主頁，并以此提升學生對網絡的正確認識。

教具準備

網站建設基本素材，幫助文檔，演示文稿。

教學方法

從“網頁的應用”課題分析，這節課既要有網頁制作方面的技能提升，又要融入更深層次的教育和培養內容，因此，我從“大眾對青少年網絡問題認識的匱乏”引入，通過建設一個主題網站，達到宣傳和普及相關知識的具體目標。任務完成過程中，以幫助文檔作為建站全程支持，兩名學生進行合作。最后，讓學生根據幫助文檔中的“建站評價工具”，對本組建設的網站進行評價，讓學生有機會、有方法肯定自己的勞動成果。教師通過提問總結，將教學從技術上的掌握提升到引導學生正確認識和看待網絡的層面。

課前準備

將“網站.rar”文件發至學生機D盤。

教學反思

理想的模式，欠強的效果

備課初期，體現新課程理念已經成為共識，如學生自主學習方式、體現層次性教學、融入協作機制和提高學生的信息素養等。然而，實際上課的效果卻不好。

例如，針對學生的協作，一位教研員是這樣評述的：“我們幾位參賽的老師無一例外地運用了小組合作的方式來完成課堂任務，可是真正有多少小組合作起來了、合作出成果了呢？沒有！更多的是根本沒有合作或者完不成計劃任務。為什么一提協作就一定要小組分工合作呢？相互幫助不也是一種協作嗎？我想，如果引導相互幫助的話，效果也許會更好……”這番話發人深省：自己平時在倡導的“互幫互助，共同富裕”不也開展得很好嗎？何必一定要“提升”到小組分工合作呢？這樣做有基礎嗎？操作有把握嗎？在慣性體現新課程理念的隱性沖動下，“小組合作”就像未經考慮一樣一股腦兒地搬了出來，效果欠強。

又如，在課的最后，我自認為是亮點的“學生自我評價”活動：建站結束后，要求每個小組根據給出的評價量規對自己的勞動成果進行評價并統計，結果響應的小組寥寥無幾，那時我才體會到什么是真正的尷尬。

返校后，我重新“改進”了這節課：內容基本不變，調整小組協作的方式為相互幫助（并因此將原來的1課時改為2課時），師生感覺都比較好。

平時的功夫，賽時的表現

事實上，這節課準備的時間是我任教以來最長的一次，可為什么還僅僅停留在“理想的模式，欠強的效果”層面呢？難道僅僅是因為師生間的陌生嗎？也未必。我想我缺少的不是備課的時間，而是真正駕馭課堂的能力，而這一能力并非僅靠一次較長時間的備課就能“培養”或“鍛煉”出來。

因此我想，我們能否站在公開課的角度和高度去思考、實踐、總結平時的教學活動？如果真能做起來，那么“理想的模式”就并非要等到比賽時才被搬出來，急功近利的操作只能成為“表面文章”。我們完全可以在平時“嘗試→總結→改進→嘗試”，那樣，比賽僅僅是我們平時“厚積”后的一次“薄發”，而并非像現在這樣，實薄積而欲厚發。

另外，對于同一課題的課，“簡單而忙碌地重復著昨天的故事”也導致了我組織能力的欠缺，加之作為學習主體的學生有限的技術儲備和平時被忽略培養的應對新問題的能力，比賽中的尷尬局面在所難免。

這節課的教學效果也體現了我在處理教學內容、組織過程方面的欠缺：盡管這節課的初衷很好：引導青少年正確看待網絡，但從“大眾對青少年網絡問題認識的匱乏”來引入，確實少了份趣味性，不利于在師生相對陌生的情況下快速切入正題。事后想想，若結合較為典型的事例或時事來說明，或許更具可行性。

如果將我們教師的教學比賽理解成考試，平時的教學理解成練習的話，事實上就要求我們自己像高三同學提出的口號一樣去努力：像考試一樣練習，像練習一樣考試。

中國教育技術協會信息技術教育專業委員會

第一屆學術年會暨基礎教育信息化發展戰略論壇

第三次會議通知

中國教育技術協會信息技術教育專業委員會第一屆學術年會暨基礎教育信息化發展戰略論壇定于2005年8月18日至20日在吉林省長春市召開。會議由東北師范大學承辦。

一、與會人員：教育部官員、中央電化教育館有關領導、中外信息技術教育研究專家與學者、地方教育官員、中小學校長、優秀信息技術教師以及相關教育企業、出版社等，會議規模約300人左右。

二、主要內容：特邀演講、主題報告、學術論文發表、發展論壇、Workshop和English Session。

三、報到時間、地點：8月17日8時至22時（同時在機場和火車站接站）；紫荊花飯店大堂（長春市人民大街5688號，電話：0431-5687888）。

四、會議注冊費（含餐費、資料費、專家費和會場費等）：會員：一般580元；學生380元。非會員：一般680元；學生480元。

五、理事大會：定于8月17日16:30至17:30召開中國教育技術協會信息技術教育專業委員會第一次理事大會，請各位理事屆時與會。

秘書處：東北師范大學信息技術教育研究所 聯系人：孟慶軍 王丹

電話：0431-5699457（傳真同號），5098021 電郵：wangd613@nenu.edu.cn

詳細情況請及時瀏覽會議網站：www.ite.net.cn/caite.htm。