Ｗｉｋｉ：構(gòu)建反思的學(xué)習(xí)共同體

徐　睿　劉春榮

什么是Wiki

什么是Wiki？維基百科上是這樣定義的：Wiki是一種超文本系統(tǒng)，這種系統(tǒng)支持多人或者說是某個社群的協(xié)作式寫作，同時也包含一組支持這種寫作的輔助工具。從Wiki的定義可以看出，Wiki的出現(xiàn)為社群信息的交流和討論提供了自由、靈活的空間。

筆者認(rèn)為，Wiki具有以下五個特性：

１.開放性。社群的成員都可以創(chuàng)建、修改和刪除頁面。這一特性能夠從最大程度上激發(fā)人們的創(chuàng)作欲望，同時也可以使頁面的內(nèi)容日趨豐富和完善。

２.即時性。系統(tǒng)內(nèi)頁面的變動都可以被訪問者以及社群的每一個成員所共享，任何用戶對Wiki頁面所做的修改或者創(chuàng)建都可以即時地反映出來，有助于用戶了解網(wǎng)站的最新動態(tài)和熱點。

３.合作與共創(chuàng)性。Wiki是一個協(xié)作共創(chuàng)系統(tǒng)，要求社群的成員具有合作精神，同時要求社群的成員積極參與，共同創(chuàng)作，實行分工合作完成某項任務(wù)。

４.簡易性。Wiki采用了簡單的格式標(biāo)記來取代HTML的復(fù)雜格式標(biāo)記，幾乎與普通寫字板編輯文字差不多，很容易上手。并且，Wiki頁面采用了最為簡便的一種命名機制，關(guān)鍵字名就是該鏈接頁面名稱，因而不會造成網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的混亂。

５.平等性。社群中的成員都是平等的，每一個成員都有相同的責(zé)任和權(quán)利。Wiki網(wǎng)站通常也沒有專職的維護(hù)人員，所有網(wǎng)站維護(hù)的工作都是由各個用戶自發(fā)完成的。

Wiki支持教師反思

簡單地說，教師反思就是教師對自己課前、課中、課后的相關(guān)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果、教學(xué)技能的思考及質(zhì)疑，并對他人的教學(xué)進(jìn)行分析，從而對自己進(jìn)行比較客觀的評價。

筆者認(rèn)為，利用Wiki促進(jìn)教師反思主要有以下三種應(yīng)用模式：

作為共建教學(xué)資源的平臺，在共享中提高教師的反思能力

目前，Wiki在教育的應(yīng)用還處在實驗階段，但其發(fā)展的勢頭勇不可擋，特別是在教學(xué)資源的協(xié)作共建上，Wiki更具有不可替代的優(yōu)勢。使用Wiki制作學(xué)科百科全書，是Wiki作為共建教學(xué)資源的平臺的一個成功實踐。

北京師范大學(xué)搭建的一個建設(shè)教育技術(shù)學(xué)科的平臺，即教育技術(shù)百科（http://www.etc.edu.cn/blog/），內(nèi)容涉及教育技術(shù)學(xué)科的方方面面。專業(yè)方面的還有Weblog百科（http://www.cnblog.org/wiki/）。Weblog百科是一個開放的Weblog知識匯集站點，采用了Wiki的群體協(xié)力寫作方式來完成有關(guān)Weblog的探索。

我們也可以嘗試在一個地區(qū)，組織某一學(xué)科的一些優(yōu)秀教師，將他們對自己所授課程的課前準(zhǔn)備工作及相關(guān)教學(xué)技能進(jìn)行Blog式的記錄，并對自己得到的教學(xué)效果進(jìn)行評價。任何教師都可以瀏覽Wiki上的所有資源，結(jié)合自身正在進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行思考及質(zhì)疑，隨時提出自己的見解和看法，從而匯集起一個龐大的教學(xué)資源庫。這樣，教師就可以提高課前準(zhǔn)備的效率，并關(guān)注課堂教學(xué)效果，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，從而發(fā)展自己的反思能力。

支持教學(xué)交流協(xié)作，在交流中提高教師的反思能力

現(xiàn)在，有很多老師在Blog上寫反思日志，或老師或?qū)W生或?qū)υ掝}感興趣的博客跟帖討論。無論討論進(jìn)行得如何激烈，跟帖者也只能把自己的想法附于后面，你無法將自己富有建設(shè)性的意見添入主題，除非版主樂意這么做。況且隨著討論的開展，頁面也隨之漸長。盡管日志可以按時間進(jìn)行檢索，但想找到自己曾發(fā)表或跟帖的內(nèi)容確實不是一件易事。“獨樂樂，不如眾樂樂”。Wiki的社群協(xié)作寫作方式使人人都成為建設(shè)者。在此交流猶如開圓桌會議，這里沒有主人沒有權(quán)威，人人都是平等參與的一員。比起B(yǎng)log來，Wiki顯得更容易溝通交流，更容易碰撞出思想的火花。

寫教案是教師不可回避的一項日常事務(wù)。在Blog上寫教案，你的教案、你的教學(xué)設(shè)想都只是你一個人的，別人可以看到，但修改不了。或許你想聽取別人的建議進(jìn)行修改，但可能因建議過雜而無從下手，更有可能曲解別人意思。Wiki可以解決這個難題。人人都可以把自己理想中的教案放入Wiki中，而且不會影響別人也這么做，大家都可以在Wiki上對每個教案進(jìn)行談判、修改。

下面筆者以東行記百科的“英特爾未來教育教案設(shè)計” （http://www.jeast.net/wiki/index.pl?英特爾未來教育教案設(shè)計）為例，來說明如何使用Wiki進(jìn)行交流協(xié)作。

2004年，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系組織01級本科生參加教育部師范司組織的全國14所師范院校職前“英特爾R未來教育”項目。此次培訓(xùn)新增了一大特色，即參加英特爾未來教育項目的師范生，必須在“東行記”Blog教育平臺上設(shè)計自己的教案，參與者必須使用“東行記”上的“WIKI，東行記百科”來設(shè)計單元教學(xué)計劃，利用Wiki的“共寫、續(xù)寫和存檔”等功能，使大家體會“教學(xué)再設(shè)計”的過程。

以作品“小鉚釘?shù)淖允觥眴卧虒W(xué)計劃為例

（http://www.jeast.net/wiki/index.pl?小鉚釘?shù)淖允?rosalind)），筆者發(fā)現(xiàn)，在這個教學(xué)計劃后面的回復(fù)中，有一位同學(xué)提出了自己的不同看法，并且是個不錯的建議。但是，在這個Wiki頁面上并沒有出現(xiàn)任何改動。由此可見，還是許多人沒有理解Wiki所倡導(dǎo)的“勇敢更新頁面”，依然只是像在Blog上留言。作為那位回復(fù)者，應(yīng)該充分發(fā)揮Wiki的版本更新功能，直接鏈接到“小鉚釘?shù)淖允觥钡腤iki頁面上，點擊左下角的“編輯此頁”把自己理想中的“小鉚釘?shù)淖允觥苯贪阜派先ァＨ绻髡甙l(fā)現(xiàn)自己的教案變成別人的版本時，一定會仔細(xì)研究一番，效果肯定比留言更快、更強烈。

促進(jìn)師生交流，在互動中提高教師的反思能力

Wiki在進(jìn)行師生傳情達(dá)意的及時性上可能比不上QQ、MSN等在線交流工具，但Wiki的“開放、合作、平等、共享”理念更有利于鼓勵師生互動交流。

使用Wiki，教師可以把教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生的評語等寫入Wiki中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行添加、修改和刪除。由于Wiki具有歷史恢復(fù)功能，因此教師可以在權(quán)限上不加控制，盡可能讓學(xué)生不受限制地參與進(jìn)來，達(dá)到真正平等的師生互動狀態(tài)。同時，學(xué)生的作業(yè)、讀書筆記也可放入Wiki中，教師可以在Wiki上直接評閱、更正和附上評語。

網(wǎng)上已經(jīng)有利用Wiki進(jìn)行師生互動的實例，如上海中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院文獻(xiàn)室暨教育技術(shù)研究室主任徐平教授主持一個名為“針灸研究和教學(xué)”的Wiki網(wǎng)站（http://www.acumox.org/grass/wiki/wikilogin.asp），目前該站點設(shè)置了權(quán)限。它是我國率先利用Wiki進(jìn)行國家課題研究和內(nèi)容共創(chuàng)的師生互動實例。在這個研究中，任徐平教授把Wiki當(dāng)作師生平等交流的場所，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生敢于也樂于把自己真實的想法表達(dá)出來，從而集思廣益，達(dá)到師生共同成長的目的。