南方方言地區普通話教學的基本原則和方法

“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）對朗讀教學的總要求。在南方方言地區，由于學生受到諸如標準普通話自然語言環境缺乏、方言復雜多樣、方言與普通話差別懸殊等因素的影響，普通話教學成了朗讀教學的首要內容。普通話教學要取得理想的教學效果，特別需要講究教學方法的科學性和合理性。

一、教學應遵循的若干基本原則

普通話教學主要涉及普通話語法、詞匯和語音三個方面的內容，但最關鍵的是針對普通話語音的訓練。在普通話語音訓練中，應遵循如下四個基本原則：

1.以《漢語拼音方案》為基本工具的原則。《漢語拼音方案》是南方方言區學生學習和掌握普通話最有效的工具。掌握了《漢語拼音方案》，學習者就擁有了最好的記認常用字詞普通話讀音的利器。

2.以矯正差別音為訓練重點的原則。讓學生學會標準音是訓練的直接目的，對此進行一定量的針對性的訓練是必要的，這是幫助學生掌握普通話標準音、積累標準音語感的重要基礎，但由于受訓者已經習得至少一種方音，這些方音中除去部分與普通話相同的共有成分外，還有部分與普通話存在明顯差別。這些與普通話存在差別的方音往往因為積習已久，根深蒂固，僅做一般的單純標準音訓練難以收到理想的矯正效果，通常要在老師的訓練指導下，使用科學的方法和特定的訓練材料，反復做有針對性的強化訓練，才可能達到矯正目的，因此，對學生進行普通話標準音訓練的重點必須放在偏誤語音成分的矯正上。……