論點摘編

美國基礎教育的學生評價

王凱在《美國基礎教育學生評價新進展述評》一文中，從校本學生評價體系、家長參與評價、校本質性評價方式、評價反饋、校本績效責任制五個方面對美國基礎教育中學生的評價情況進行了評述和剖析。

一、對校本學生評價體系的探討。（一）良好校本學生評價體系的特點：1.將地方課程、標準、評價與州的內容標準相結合；2.有效利用評價信息來監督學生的進步；3.利用學生校外統一考試的成績來檢驗校本學生評價體系的有效性；4.利用評價信息來評判地方課程以及教師教學的有效性；5.從時間、效用等角度對學生評價體系進行審視；6.留出一定時間供評價者進行合作、反思、決策。（二）進一步優化校本學生評價體系的建議：1.發揮中層教育管理機構的輔助功能，從以下三點入手：（1）將州課程的框架、標準以及對評價的要求真實而完整地傳達給學校；（2）在學校中推廣一些良好的評價經驗；（3）明確數據指導者與信息分析師的人選，并且規劃好他們的具體行動。2.讓教師真正參與校本學生評價體系的建構，并給予足夠的支持。3.正式的教師職后培訓。4.給學校適當的支持。二、對家長參與評價的新探討。美國學校管理協會的《家長幫助孩子提高成績的101種方式》鼓勵校長、老師以及家長展開緊密合作，共同為學生的發展出力。三、對校本質性評價方式的關注。美國教育部直屬的教育研究和發展辦公室所發表的《對教育改革的研究：學生表現評價》提出了各學校、各教育工作者需要解決的問題：1.進一步提高表現性評價的公平性；……