古代人名、字、號、謚號面面觀

設計理念

語文課程特殊的育人功能，決定了語言文字、文學、文化是語文教科書不可分割的有機組成部分，文化內容是高中階段中后期學習的重點。本設計側重從這個角度進行挖掘，力求使學生的文化素養得到提高。

活動目標

1.引導學生對有關作家作品知識進行整合，在梳理探究中鞏固知識，提高探究性學習能力。

2.在品味古人的名、字、號、謚號的用字中，增強對詞語的理解和運用能力，感受祖國語言文字的豐富多彩，體會中華文化的博大精深、源遠流長。

3.進一步領會古代仁人志士的人格理想和價值追求，提高道德修養。

內容及步驟

一、學生梳理課本所提示的內容，初步了解古代人姓名、稱謂的常見規律。

二、學生對古人的名、字、號、謚號進行拓展探究。

（一）具體要求

1.把課內外學過的古代詩文作者的身份及名、字、號、謚號寫下來并進行梳理、分析、詮釋。

2.把名、字、號之間有聯系的人按朝代先后順序列舉出來，并加以歸類。

3.分析謚號與廟號、年號的區別。

（二）實施建議

1.組成活動小組，分工合作；分組形式及任務分配，由全班商定。

2.小組內部再進行責任分工，分工依據由組內成員商定。

3.查閱、搜集資料范圍：課內外所讀文本與其他資料相結合。

（三）活動時間

課前準備：根據分工情況自行安排時間；課堂展示總結：2課時。

三、小組展示梳理探究成果。

四、師生總結歸納，共同梳理相關知識。

名，古人出生3個月由父母或祖父母命名；男子20歲行冠禮、女子15歲行笄（別頭發的簪子）禮，表示已經成人，應該受到尊重，于是再由父母或祖父母另起一個稱呼，這就是“字”；……