關于高校學生科研能力培養的思考

高等學校對學生能力的培養是多方面的，科研能力的培養是其重要的組成部分。高校培養的學生既要掌握一定的基礎理論和專業知識，同時也要具備一定的科研能力，做到在學習中進行研究，在研究中加深對知識的理解和掌握。如何激發學生的科研意識和培養學生的科研能力，應當引起高度重視。

一、高校學生科研工作現狀

1.目前高校的學生科研氣氛日趨濃厚，但也存在不少的問題。由于受傳統教育方式和高校現實條件的限制，大多數學校把學生科研的重點放在研究生上，對于普通大學生的科研活動基本上處于放任自流的狀況，沒有把學生科研納入日常工作軌道，也沒有專門的組織機構對學生科研工作進行管理。對學生的科研經費投入很少，實驗室很少對搞科研的學生開放，學生只能接觸到科研的初步感性認識，甚至連科研的基本方法都沒有掌握，學生的科研主要是通過幾周的畢業論文、畢業設計來完成。

2.由于近幾年因為高等學校擴招，多數教師忙于教學，加上科研負擔愈來愈重，幾乎沒有余力用到指導學生科研上；而對于學生而言，則是“學而優則仕”，多數學生忙于英語、計算機過級，忙于選擇畢業后找一份收入豐厚、條件舒適的工作，造成做學位論文的時間相對較短。因此，他們以完成學位論文為目標，不可能投入很多的精力去深入研究。加上有些學生知識儲備不足，選題缺乏論證，目的不明確，做科研憑興趣，沒有計劃性和恒心。當研究工作不順或遇挫折時，為了應付了事，就會產生投機取巧地修改或偽造數據做假論文等現象。

3.由于高校對學生搞科研缺乏鼓勵性政策和硬件條件，造成學生的科研意識不強，參與科研的學生數量相對很少。沈陽師范大學科研處的華正偉曾對遼寧省五所高等學校的1500名高年級學生進行過一次專題問卷，在被調查者中僅有14.6%的學生有過科研活動經歷，而專科院校學生有科研經歷的人則更少，僅有1.1%，而美國某些高校學生參與科研活動率高達65%，因此，與國外大學相比，存在著較大的差距；學生科研的成功率偏低，成果的總體質量不理想。

二、加強高校學生

科研能力培養的必要性

隨著高校大幅度擴招，大學生人數的急劇增加，就業競爭日趨激烈。傳統的只注重學習課本知識的人將不能適應社會需要，因此在大學四年里，培養學生各方面的能力，尤其是科研創新能力，更能提高學生的綜合素質。

1.《中華人民共和國高等教育法》明文規定：高校教育應當使本科學生比較系統地掌握本學科、本專業必需的基本理論、基本知識、技能和相關的知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。科研的實質就是對問題的探究，如果沒有了對問題的探究，學生就不可能主動積極的學習，學生也就不可能有相互之間思維的激烈碰撞而迸發出智慧的火花，學生的思維和能力就得不到真正的磨練和提高。但目前多數高校只注重學生基本知識、基本技能的培養，忽視對科研能力的培養。這種培養體制與現在的知識更新周期縮短規律相違背，已嚴重影響了科技成果的轉化及高層次人才的培養，因此提高學生科研能力就顯得尤為重要。

2.提倡學生參加科研活動是提高教書育人水平的一項重大舉措，是貫徹黨的教育方針，推行素質教育、培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生獨立思考，提高學生收集處理信息，獲取新知識、分析和解決問題的能力的有效途徑，科研活動強調培養學生參與、探索、求實、創新的精神。學生參加科研活動為今后的就業提供了一個良好的見習機會，它能讓專業知識快速轉化為生產技能，能鍛煉學生的文字處理能力，能消除學生的社交恐懼。21世紀是知識經濟發展的時代，為了面向知識經濟發展，要求每個人必須有最合理的知識結構，既要有廣泛的基礎知識，又要有扎實的專業知識。這些知識的積累都需要高校對學生進行科研能力的指導，促進培養學生對事物的好奇與發掘心理，有利于正確引導他們對事物的觀察力，然后逐步培養其分析、解決問題和博采眾長、自成一體的能力。

3.高校學生參加科研，有利于擴大知識面，深化知識和建立合理的知識結構。無論參與何種形式的科研活動，也不管課題的大小，都少不了學生自已去思考和探索的過程，迫使他們深入鉆研與課題的關的知識領域，掌握相關的技能，發展各自的思維，培養發現問題、解決問題的能力，從而學會獨立思考，掌握科研方法、思路，提高分析、動手能力從而形成相應的知識結構。因此，通過科研是學生建立合理的知識和能力結構的有效途徑。

4.高校學生參加科研活動有利于營造大學校園文化。大學是探究高深學問的場所，學術自由是現代大學的基本理念，大學校園文化的本質是創新，大學生科研創新活動的蓬勃開展可以改善校園文化的結構，提高校園文化的品位，體現學府氣息，從而形成良好的學習、育人環境和學術氛圍。激發學生學習的主動性和創造性，同時也可改善校園的生活和人文環境，營造自由、民主、平等、開放、競爭氛圍。

5.學生的科研水平、科研成果也是衡量高校綜合實力的指標之一。在學生的知識結構中，專業能力是最為重要的，而專業能力是通過教學和科研來培養的，因此，一所高校的質量不只在于其校舍的漂亮與否，而更主要的在于該高校的教師和所培養學生的質量，在于其教師和所培養學生的科學研究能力和水平的高低。

三、提高高校學生科研能力的措施

1. 轉變教育觀念，確立學生科研教育在學校中的地位。

由于科學技術的加速發展使知識陳舊的周期加快，科學技術的發展趨勢要求培養的人才有較寬的知識面。高校原先的單純傳授知識技能已不能適應新形勢的要求。高校應從指導思想上，把科學方法的訓練提高到同基本理論、基礎知識、基本技能教育等同的地位，高校應該根據自身發展規模和辦學方向制訂本校的大學生科研工作計劃，建立具有自身特色的運作機制，加強管理力度，把階段性或自發性的學生科研活動納入教學過程。

2.領導支持和教師關心是開展科研活動的基礎。

目前很多高校的學生科研活動是作為學生課余活動，由團委、學生會來籌劃、組織，所以大學生的科研活動在廣度和深度上遠遠不夠，只有得到學校領導從科研政策、教學、設備和經費等方面支持，學生的科研活動才會有較深入的開展。高校的教師是學生科研的領路人和啟蒙者，因此教師應激發學生科研意識，在選題方向、科研方法等方面給予指導，同時也要注意充分發揮學生自已的積極性，使其創造能力得到鍛練和提高。

3.建立大學生科研信息交流平臺，營造健康的學術氛圍。

學校可以通過舉辦不同層次的學術報告會、學術交流會、學術講座、座談會、辯論會等，活躍校園學術氣氛，拓寬學生的知識面，激發學生的科研興趣。同時積極為學生建立一個信息交流的平臺，因為信息既是促使學生產生科學研究激情的動力，也是指明學生科研之路的明燈。建立學生信息交流平臺，盡可能充分利用各種信息資源，建立起常規的信息傳遞發布渠道。教師是學生最重要的信息源，教師教學活動信息量的大小對學生影響是至關重要的。

4.注重畢業設計，加強畢業論文指導，培養學生的基本科研素質。

通過畢業設計是培養學生基本科研能力的一個很好的機會，是學生綜合運用所學知識技能，解決實際問題，提高學生獨立工作能力的重要環節。畢業設計的內容綜合性強，涉及面廣，能有機地把教學計劃中各學科和各教學環節聯系起來。通過畢業計設，學生的觀察力、記憶力、思維力等各種能力都得到了全面的培養和發展，對學生未來的學習和工作都有著十分重要的意義。通過教師將自身的課題與學生的畢業設計相結合，有意識地培養學生的基本科研素質，能夠充分發揮教師和學生兩方面的積極性，為圓滿完成畢業設計創造良好的條件。這種初步的科研經歷對學生今后的工作實踐和進一步深造有著很大的幫助。

5.設立大學生科研基金，建立科學的激勵機制。

正確的激勵措施能夠充分激發學生的科研興趣。學校及院系、部門應該定期組織學生科技作品競賽活動，精心組織學生申報學術論文、科技制作、發明、社會調查等作品參加競賽，對優秀作品給予表彰獎勵。使學生覺得自已有成就感，所做出的學術成果能被老師和同學認同，從而感到自我價值得到實現。為了調動大學生科研工作的積極性，保障大學生科研活動的順利開展，學校應建立大學生科研專項基金，為學生科研活動提供一定的資金支持。

6.建立學生科研管理新制機。

學校應創立健全的科研創新管理制度。逐步出臺學生科研導師制，學生科研導師制有利于教師形成科研與教學整體化效應，使教師在搞好領域研究的同時，能夠組織、引導學生不斷開發，探究新領域，建立新的科研項目。同時制定學生科研申報立項制度，對立項課題進行中期檢查，促使學生按期保質地完成科研立項任務。舉辦學生科技成果報告會，對科研成果匯編成冊，進一步激發和培養學生的科研興趣，提高學生的科研能力。

大學生科研能力的培養是高校教學過程中的重要環節，是高等教育一項光榮而艱巨的任務，是高校實施創新人才培養的重要舉措。如何實實在在的做好這項工作，是我們高校所有從職人員必須認真探討的問題。