高校教師要做“三個代表”的實踐者

高校教師作為培養人才的和知識創新的主體，應當在做先進生產力的開拓者、先進文化的建設者和最廣大人民利益的維護者等方面走在時代前列，成為實踐“三個代表”的重要實踐者。

高校教師做先進生產力的開拓者。高校作為人才培養、知識創新、知識傳播和應用的基地，已經成為經濟和社會發展戰略的制高點，成為決定綜合國力競爭成敗的關鍵因素，是否擁有世界一流的大學，能否培養有創造性和有較強實踐能力的人才，既是一個國家高等教育發展水平的標志，也是綜合國力的反映。高校教師在科教興國的偉大事業中肩負著重任，在發展先進生產力方面，應發揮其不可替代的獨特作用與功能。

高校教師做先進文化的建設者，就要從代表中國先進文化前進方向的高度，樹立崇高理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀，用科學的信仰占領高校這個陣地，不給偽科學可乘之機。大力提倡愛國主義，集體主義和社會主義思想，唱響社會主義文化的主旋律；以提高思想道德和科學文化素質為神圣職責，把弘揚中華民族的優秀文化傳統與汲取全人類優秀文化的精華結合起來，創造適應時代精神和人民群眾需要的精神產品。

高校教師做最廣大人民利益的維護者，就要從代表廣大人民群眾根本利益的高度，培養學生的社會責任感和誠心誠意為人民服務的思想，為社會主義現代化建設提供強大的智力支持，最大程度最高質量地為人民群眾服務。

高校教師要更好的實踐三個代表，尤其應該注意以下幾個方面：

第一， 認清形勢，接受挑戰，做與時俱進的教師。

一要增強世界的眼光。隨著國際交往的增多，廣大教師能夠更好地學習借鑒國外先進的教學經驗，提高教學質量。同時，樹立全球意識，從面向世界的角度去考慮問題，具有面向世界所必備的思維和行為方式，積累國際的知識、經驗和能力，善于國際交流和合作。二是增強競爭意識?！叭胧馈庇欣趶V大教師教育思想觀念的進一步解放，真正樹立起較強的教育競爭意識。教育國際化發展趨勢將使我國教育處于沖突與融合、對峙與整合的矛盾狀態中，競爭是不可避免的。這就逼著教師首先要不斷完善自我，不斷改變自我的生存方式，不僅具有高超的業務能力，而且要有高尚的師德風范，才能在競爭中立于優勢地位。新形勢下，大學的素質教育應該著重在以下方面進行研究和探索：(1) 要研究如何加強思想工作的針對性和實效性，增強學生的歷史和社會責任感，解決學生學習的根本動力。（2） 要研究怎樣尊重學生的學習興趣和求知欲望，盡可能地滿足學生對專業和課程，以及對選擇教師的愿望和要求，更好地發揮學生學習的主動性。（3） 要培養學生的科學精神和終身學習的觀念。掌握正確的學習方法，使學生在學習的過程中學會學習。（4） 要充分愛護學生的自尊心，在教育活動的各個實踐環節中，讓每個學生的個性、特長、潛能得到最大的發揮，從而更好地激發學生的創造精神。

第二，注重學術道德精神，做先進文化的建設者。

中國的學術道德精神既有豐富的歷史遺產，又有鮮明的時代特征。在新時期，學術道德精神就是江澤民同志“三個代表”重要思想和“以德治國”方略的具體體現。站在“三個代表”的高度，站在時代進步大潮的前沿，江澤民同志高度重視高校在繁榮學術研究、推動學術創新中的巨大作用。他一方面要求各級黨委和政府“積極創造支持科學探索、鼓勵學術創新的社會環境和學術氛圍”，一方面則寄希望于高校教師以良好的學風和高尚的師德來促進這一進步。學術主體和學術道德的維護者、建設者，高校教師必須自覺融入“以德治國”的偉大方略，落實到“以德治學”的行動中。要按照江澤民同志的殷切希望去身體力行：“要堅持嚴謹治學、實事求是、民主求實的學風。要甘于寂寞、淡泊名利、力戒浮躁、潛心鉆研；要認真讀書、多思慎思，關注現實世界，注重學術積累；要厚積勃發，出精品，出上品；要加強團結，和諧合作，在學術研究中相互切磋，共同進步?！薄肮湃苏f：‘經師易遇，人師難遭。’大學的老師要做傳授知識的‘經師’，更要做善于育人的‘人師’，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生?！碧热舾咝＝處熌軌蜃杂X地“以德治學”，那么，這一過程所產生的學術精品毫無疑問地代表著中國先進文化的前進方向，由此而積聚的崇尚科學、探尋真知、不斷創新，追求卓越的學術品格和道德精神，當之無愧地將載入中國先進文化的史冊，昭示著中國先進文化的勃勃生機。

第三，加強師德建設，全心全意為學生成才服務，做廣大人民利益的維護者。

今天的教師，不但應有科學的人生觀、世界觀、價值觀，為祖國高等教育事業無私奉獻的敬業精神，良好的職業道德和健康的心理素質，還要努力擁有新時代所推崇的新思想、新觀念及具有時代特點的先進的道德意識。

1.師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。

2.師智，學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。正如一位教育家所說：“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’。”一是要有深厚的專業知識。二是要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿知識與研究成果。

3.師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。

4.師表，身正為師。 教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也。”孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響。”教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們“親其師”，“信其道”。所有這些，都是切實為學生的成才服務，更好的維護人民群眾的根本利益。

總之，我們教師要積極響應中共中央的關于在全黨興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮的通知，充分認識其重要意義，努力在真學、真懂、真信、真用上下功夫，切實達到理論上弄通、思想上搞清、行動上落實、工作上創新。做“三個代表”思想的忠實實踐者。