掌握新“課標” 學好語文課

令人向往的、輕松愜意的寒假即將開始了。也許你會說：“那是想象中的寒假，我有好多學習任務呢，我可不輕松！”沒關系，讓我們邀請名師來在線指導你一下，相信會讓你豁然開朗，以最短的時間掌握最多的知識和最好的學習方法，這樣會節約你的很多時間，你不就可以痛痛快快地玩兒了嗎？

主持人：雨 田

同學們，我們在做一件事之前是不是首先得明確自己的目標呢？相信你們的回答一定是肯定的。同樣，語文課的學習也是有一定的目標的，我們必須用這個目標來衡量、來要求自己的學習。否則，漫無目的地學，那可能就會事倍功半啊！今天，我就把教育部去年剛剛頒布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“課標”）中關于初中階段（7-9年級）的內容給大家講解一下，也就是讓大家了解一下現階段我們語文課學習的目標是什么，這樣大家學習起來也會心中有數。

總的來說學好語文課的標準，一是要做到“自能讀書”和“自能作文”；二是具有自學習慣和自學能力，也就是依靠語文課培養的能力，能夠自學數理化的教科書。

下面分項說明初中階段（即7-9年級）學習語文的要求，供同學們對照檢查自己的學習。

（一）識字與寫字

能熟練地使用《新華字典》和《現代漢語詞典》獨立識字并解詞，會用音序檢字法和部首檢字法，初中畢業時要識字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會書寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

（二）閱讀

養成朗讀和默讀的習慣。教材中的散文、詩歌適合于朗讀，朗讀時要做到用普通話，正確、流利、有感情；而小說、戲劇、說明文、議論文適合于默讀，默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字。課外書籍，可運用略讀和瀏覽的方法閱讀，以此擴大閱讀范圍，拓展自己視野。

學習課文，先要通讀全文，理清思路，理解主要內容；再體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；最后對課文的內容和表達要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。總之這個閱讀過程是從整體到部分，再回到整體的過程。

在閱讀中能夠區分寫實作品與虛構作品，要了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；要了解象征、想象、聯想、夸張、對比等表現手法；要了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。欣賞這些文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，評價作品的思想感情傾向，體驗作品中感人的情境和形象，品味作品中富于表現力的語言。

閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀議論文，能區分觀點與材料（道理、事實、數據等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過思考作出判斷。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和審美情趣。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。

了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

（三）寫作

寫作要感情真摯，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；運用聯想和想象，豐富表達的內容。

寫記敘文，要內容具體；寫簡單的說明文要明白清楚；寫簡單的議論文，要有理有據。能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和個人的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式，進行改寫。

有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順；能與同學交流寫作心得，互相評改作文。能正確使用標點符號。

（四）口語交際

能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。耐心專注地傾聽，理解對方的觀點和意圖；自信負責地表達觀點，做到清楚連貫，不偏離話題。在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

講述見聞，內容具體，語言生動；復述轉述，完整準確，突出要點；能就適當的話題進行即席講話和有準備的主題演講；課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據；能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

（五）綜合性學習

這是一項新的內容，它有利于同學在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神。能自主組織文學活動；能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，研究選題；關心熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，并展示學習成果。

同學掌握了新“課標”，明確了學習要素，那么怎樣才能學好語文課呢？我給大家介紹一些學習語文的方法，供同學們參考借鑒。

總括起來四句話：閱讀要重視過程，寫作靠日常積累，口語交際要實踐，書寫漢字靠勤練。下面重點講解閱讀和寫作的方法。

（一）重視閱讀過程，培養閱讀能力

閱讀一個單元或一篇課文，一般要經過初讀、學讀、研讀和復讀四個階段。

初讀課文，主要任務是掌握字詞，感知內容。每學習一篇新課文，同學先默讀（或朗讀）一遍，標出每段的序號，畫出不認識的生字和不熟悉的詞語；再認真看一遍注釋，特別要記住那些有注音的字、含字義講解的詞語和既有本義又有語境義的詞語。最后，朗讀、默讀課文各一遍：朗讀時要讀準字音，讀出停頓，力求帶有感情；默讀時要畫出每段中心句和內容要點。

學讀課文，主要任務是學習讀法，理解內容。不同文體的文章，要選用不同的閱讀方法：寫景抒情散文，如朱自清的《春》，要抓住所描繪的景物及其特點來讀；敘事散文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，要抓住作者在兒時生活的兩處所選取的材料，理解作者的思想感情和表達的中心。而小說《最后一課》則要從故事情節入手，抓住人物的語言、行動、心理等描寫，理解其性格特點和愛國情感。

研讀課文，主要任務是比較異同，總結規律。每學完一個單元之后，把相同文體的幾篇課文進行比較，如幾篇說明文，可從說明對象及特征、說明順序、說明方法等方面來比較它們的相同點和不同點；又如幾篇議論文，可比較它們論點提出的位置，論據的類型和論證方法的運用等方面的異同。最后，總結閱讀這種文體的方法。

復讀課文，主要任務是背誦語段，訓練語言。為了積累語言，一定要反復地熟讀課文，背誦課本中規定背誦的篇或語段，并熟記課文里優美、精辟的語句。進行多種形式的語言訓練，如辨字組詞、辨詞造句、連詞寫文、變換句式、調整語序等等，不斷提高運用語言的能力。

（二）遵循寫作規律，培養寫作能力

為了提高寫作水平，同學要努力做到“三從”：從觀察生活中積累寫作材料；從閱讀材料中學習寫作方法；從訓練語言中鍛煉表達能力。在寫作過程中，首先是搜集素材，解決“寫什么”的問題，這要靠平日記錄下自己經歷過或接觸到的人和事，日積月累，逐漸豐富寫作素材。其次是構思立意，列綱起草，解決“怎樣寫”的問題，同學要從學過的課文中選出值得借鑒的文章作為范文，以便作文時學習寫法。最后是修改加工，潤色文字，錘練語言，提高書面表達能力。

此外，要在作文課上當堂完成，保證寫作速度，每45分鐘能寫出不少于500字的習作；還要保證寫作數量，每學年完成不少于14篇作文，其他練筆不少于10000字。這樣有了數量，才能提高質量培養自己的寫作能力。