鎖定在題設的范圍內

扣題是寫好作文的第一要義，也是評卷者的第一標準。在中考作文中，考生因為偏離題旨而失分的情況屢屢發生。今天我們針對這個問題來談一談怎樣將中考作文鎖定在題設的范圍內。

寫作導航

偏離題旨的表現

一 整體偏向。指一篇文章的內容全部沒有落實題目的要求，比如說，題目要以“誠信”為話題寫作，有人擬出“要做個誠實的人”的文章，全文大談誠實，丟掉了“誠信”中的“守信”的意思。

二 部分脫軌。指在行文過程中出現離心句、離心段，使得部分內容偏離題旨和文章中心。比如《我關注“神舟”五號飛船升空》一文，記敘了“我”全天候守在電視機旁關注飛船的情況。中間寫母親教育“我”不要因此耽誤學習，順勢寫“我”以前癡迷于電視導致學習退步的經歷，結尾才回到“我”看飛船而獲得自豪感的文章中心。這篇文章中途插入“影響學習”一段就偏離了題旨。

三 表達失當。有些題目對寫作內容或文章體裁有限制，不注意就容易出問題。比如題目是“小議志氣”，文章如果有成段成篇的描寫，就不符合該題目要求寫議論文的暗示。還有的小作文要求進行場景描寫，如果你大段描寫人物言行就不妥當。

偏離題旨的原因

造成偏離題旨的原因，首先是審題不準，錯誤地理解了題意。比如說，題目是“責任”，你將它等同于“任務”，就會寫別人“指定”你擔任的工作，而不是寫自己“應盡”的職責。曲解題意，寫作極容易離題；其次是扣題寫作和圍繞中心寫作的意識不強，寫作時隨意性大。特別是話題作文，有人以為只要寫作內容鎖定在話題范圍之內就萬事大吉，殊不知，符合話題理所應當，扣住你自己擬定的文題寫作也很重要；三是沒有掌握一定的點題方法。比如，有人重視開頭點題而忽視結尾點題，或者在中間部分跑了題。

鎖定題旨的方法

保證文章沿著題目設定的方向行文，關鍵是要學會審題：首先是整體了解試題的全部內容（如題目性質、材料內容、要求、文體、規定字數以及明令禁止的事項）。比如，明確不同性質的題目，選材立意側重點就不一樣。如果以“興趣”作話題，文章寫有興趣無興趣都可以；如果是以“興趣”作題目，文章就不宜寫無興趣。其次，對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂的關鍵性文字，主要是指題眼（如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾語，動賓短語類試題中的動詞等）和話題本身。對這些詞，可以直接解詞釋義，可以進行近義辨析，可以進行置換比較。比如，“這也是課堂”這個題目，通過解釋而明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變題為“這是課堂”并與原題進行比較，我們都可以得出結論：只能寫教室以外的“課堂”。最后是帶著對關鍵部分的分析與認識回到整體要求中來，進行綜合后選定寫作內容。遵循整體了解、局部推敲、綜合權衡這三步，能保證文章沿著題目與材料誘導的方向選材立意。

掌握點題、扣題寫作的方法，也是保證文章符合題旨的重要途徑。其中，篇末直接或含蓄點題至關重要。此外，開頭點題、中間多次點題、變換語言表達形式反復點題等方法也很有效。

典型題例

大千世界，蕓蕓眾生，每天都面對著各種各樣的選擇。上學是坐車還是徒步？吃飯是要葷菜還是素菜？是說難聽的真話還是說好聽的謊言？是鎖定真善美還是放縱假惡丑？朋友，你在生活中都遇到過什么樣的選擇？你是怎樣作出選擇的？

請根據你的經歷和體會，自擬一個含有“選擇”二字在內的標題，自定立意，自選文體，寫一篇500字以上的作文。

失誤提醒

面對以上題目，在扣題寫作方面容易出現以下問題：一是寫“他”不管“我”。題目再三點“你”，甚至明確要求“根據你的經歷和體會”，但有些同學不以為然，撇開自己的經歷而寫他人、他物，不合要求；二是不能恰當設置和運用被選擇的對象。“選擇”是指在二者或多項中挑選、擇取的意思，沒有指出選擇的兩個或多個對象，或者不談選擇的理由，至少屬于扣題不緊；三是轉移了寫作重點。雖然是自己擬題，但“選擇”必須出現在題目之中，并且宜于作為題眼，或者處于顯要位置。這一點容易做到，倒是寫作時有人拋開了“選擇”而寫其它，比如擬題為“選擇與拋棄”，文章大談“拋棄”，而忽視“選擇”，不符合命題者的意圖。

針對以上問題，要在全面把握題目要求的基礎上，將選材的視角放在“我”的經歷上，或者直接敘寫“我”的選擇歷程，或者用“我”的經歷作為例證。應該全面審視自己擬就的文題，圍繞其中的題眼來選材立意。還應該展示人物作出選擇的心路歷程或充足理由，扣住“選擇”二字寫出優秀文章。

失誤示例

她選擇讓我飛走

我是一只剛剛學會飛翔的小麻雀。那天，媽媽讓我和姐姐一起出去覓食。這可是我第一次沒有媽媽陪伴的外出呀，我心里真有點兒害怕！（用很簡潔的語言交代了事由。）

“飛吧，小妹，”大姐用鼓勵的眼光望著我。我跟著大家一起來到田野里，那些稻谷啊，小蟲啊，可好吃了！我們又在地上做起了游戲。（這些描寫與“她選擇”無關，可以刪去。）

“轟隆隆”，啊，打雷了，緊接著大雨也來了。大姐喊道：“快回家呀！”我“倏”地飛起，大雨落下來，迷糊了我的眼睛。我覺得自己的翅膀越來越重，心里只想著快點找個避雨的地方。噢，前邊有間屋子，我快速地沖了進去，“啊，好多人啦！”我驚叫一起，就掉到了地上。（行文已過一半，“選擇”的主體即文章的主人公還沒有出場，說明寫作的著力點沒有抓準。）這里是個飯館，一個小姑娘走過來，一下子就捉住了我。我的翅膀濕漉漉地耷拉著，心里一百個不情愿。她會把我怎么樣？我警惕地望著周圍的一切。

“小姑娘，我是這兒的老板娘，”一個胖女人眼瞅著我，對小姑娘說，“你把這麻雀給我兒子，我不收你的十塊錢飯錢，行嗎？”（這里指出了可供選擇的一條路：轉讓麻雀。對另一條路即放飛麻雀缺少交代，不利于情節的發展。）

完了，完了！我再也不能回家，再也見不到我媽媽了！我會死在那男孩手里的。

小姑娘眼望著我，想了想，（一筆帶過，沒有寫出小姑娘復雜的內心世界，使得后面作出的選擇缺乏足夠的信度和感人力量。）說：“阿姨，我不能把它給你。麻雀屬于天空，不屬于人。”說著，她用雙手替我揩干身子，把我帶到了門外……

評改指津

文題是“她選擇讓我飛走”，但是作者沒有著力描寫選擇的主體“她”，也沒有寫出她作出“選擇”時的心理活動。因為選擇必須要有思想和心靈參與，所以著墨于麻雀的心理感受，很難扣住題眼“選擇”寫出深意，也難以讓人感到你落實了題干“根據你（指寫作者）的經歷和體會”的要求。

本文宜作整體修改，即，保留第一人稱的敘述方式，但將第一人稱所指調整為文章的小姑娘，從小姑娘的視角來敘述故事，展示心理變化過程。在點明故事起因之后，要細致描寫人物心理變化過程，以顯示作出選擇的思想基礎，豐富文章的內容。

升格佳作及評析

麻雀，我選擇讓你走

一只剛剛學會飛翔的小麻雀，不經意間闖入了我的心靈……

初遇

雨來得太突然了。我上街吃飯，沒有帶雨傘，只好在老板娘的小飯館里避雨。雨似乎不解人意，越下越大，劈劈啪啪的，還不時夾著電閃雷鳴。夜色越來越濃了，我開始擔心起來。

“呼啦”一聲，一個輕小的身影閃過，我定眼一看，竟是只小麻雀。雨水打濕了它的翅膀，看來它是飛不起來了。于是，我伸手抓住了它。

交流

我捧著小麻雀，讓它在我的掌心安安穩穩地伏著。它的頭微微地低著，帶著一種無可奈何的失落感，翅膀濕漉漉地耷拉著，似乎極不情愿被人逮住。

我撫摸著小麻雀的頭，突然感到它好可憐。被風雨蹂躪，又落入它們一向認為很殘忍的人的手里。

“小麻雀，你放心，等天晴了，我會放你走的。”我說。

小麻雀的眼睛一只睜著，一只閉著，時刻都在警惕著周圍的一切。

意外

“小姑娘，你要把它放走嗎？”老板娘問我。

“嗯。”

“我那小兒子老想抓只麻雀玩，可就是抓不到。這樣吧，把你那麻雀給我，飯錢就不用給了。”

“這……”我有點猶豫了。一只麻雀就能頂10元錢，聽起來挺不錯的。

決定

我又看了看小麻雀，它的雙眼全閉上了。它興許聽到老板娘的話了，它知道我在猶豫。可憐的麻雀！它也許預料到自己的厄運了——橫死在一個小男孩的手中。

不！不會的！我想起了鳥媽媽，它一定在找它的小寶寶。小麻雀，你一定也在想家、想媽媽吧！就像我一樣，在風雨凄迷的夜晚，特別想念著那個家……

“阿姨，我不能把它給你。小麻雀是屬于天空、屬于它媽媽的，不屬于人。讓它回家吧。”

說完，我走出了飯館，小心地護著小麻雀，想象著陽光下它歡快飛翔著的樣子……

〔簡評〕

本文通過“初遇”“交流”“意外”“決定”四個小標題，突現了情節的曲折有致，又提示了不同時段人物的心理活動。這樣寫“選擇”，真實可信，感人至深。