青春的煩惱

“太早的炫耀，太急切的追求，雖然可以在我們面前給我們一種陶醉的幻境。但是，沒有根底的陶醉，必定也只能是短促的幻境而已。”十三四歲的中學生似乎是天真無邪、無憂無慮的。可是大人怎么會知道他們內心的煩惱呢？他們真的會像大人擔心的那樣陶醉在幻境里不能自拔嗎？

主持人：火龍果

〔現 象〕

場景一

公共汽車來了，一群中學生成群結隊地上了車，車上最熱鬧的恐怕就是他們了。上車后即開始了他們的“聯歡會”，其中不乏有人表現出過于親昵的行為，有的還打打鬧鬧的，從上車到下車，他們從未停止過。同學們的行為惹來旁邊大人們的擔憂和無奈的眼光，有的大人還投來白眼！

場景二

電話鈴響了，上初三的女兒拿起電話：“嗨，是你呀，怎么才給我打電話啊！想……”話還沒有說完，媽媽就在一邊開始責問：“誰呀？男生嗎？”一邊說一邊把耳朵往話筒上貼。

場景三

圖書館的一個角落，一個男生和一個女生正津津有味地共看一本書，兩人的頭幾乎靠在一起了。這時，圖書管理員過來了：“同學，一本書不夠看吧，你們還可以再借一本的！”

〔聲 音〕

一、老師的困惑：是天真無邪，還是追求感官享受

對于學生種種過于親昵的行為，很多老師感到棘手，不知道該怎么辦才好。

西安高新一中的陳海霞老師對學生的親昵行為感到不解——“他們是天真無邪，還是在追求感官享受？”這讓當班主任的她萬分為難：面對學生過于親昵的行為，管也不是，不管也不是！話說重了吧，怕傷了學生的自尊心，引起他們的逆反心理；說輕了吧，根本就不管用。

武漢第六中學的馬老師說：“遇見學生旁若無人地在公開場合親昵，我真是左右為難，有時只好睜一只眼，閉一只眼。說他們天真無邪吧，可是這種行為好像有點過分，真不知道該怎么處理才合適。”

深圳市育才中學的陳老師表示：以前的學生雖然也會相互產生好感，但是“親昵舉動”并不多。現在，“結對”的學生公開在校園里、教室中拉手、親密，全然不顧他人目光。久而久之，其他學生也見怪不怪了。這種風氣的蔓延不利于學生成長。

專家建議

學校教育的優勢在于教師在學生中的相對權威，學生尊重教師的意見。放任學生的親昵行為，可能會導致學生早戀。有早戀現象的學生在師長面前也會矢口否認，他們不愿老師總盯著這檔子事不放，談多了會誤認為老師有意找茬兒。對于學生正常的情感萌發，老師應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現實的，與其窮追猛打，不如實話實說。教師可利用講座、咨詢等形式，從心理及生理等方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對男女生之間親昵行為的減少也能起到積極的促進作用。因為寬容在前，老師的教育工作很容易得到學生的理解和配合，學生們都能平穩地渡過“沖動期”，理性地作出自己的選擇，這種行為對學習和學校教學秩序的影響也會降到最低限度。

對于中學生之間朦朧的愛戀，老師需要進行思想引導，心理輔導；但對公開的親昵行為，老師完全可以理直氣壯地管。把重點放在加強“規范教育”上，讓學生知道在公開場合的“親密接觸”有礙文明環境，也是對別人權利的侵犯。要讓學生補上規范意識這一課。學校可以建章立制，規定哪些舉動學生不可以做，做了就要給予相應的處罰，當然，這些措施必須合法，并充分考慮到對未成年人權益的保護。

二、學生的解釋：我們純潔得很，別拿大人的眼光來看我們

對于這些親昵的行為，學生是怎么看待的呢？

廣東一中初三學生林達對筆者說：“我們牽牽手，只是表示我們之間的友誼，別拿你們大人的眼光來看待我們，其實我們純潔得很！”

成都某中學學生小M說：“其實我們只不過是找一個異性朋友，這種朋友關系不過是比普通朋友更進一步罷了，有些親昵行為沒什么大不了。”說這話的時候，小M一臉的不屑。

上海高二女生敏潔則顯得更具文學性，她說：“十六七歲的感情是最美好的，過了就老了，二十歲前沒有初戀的人，人生是不完整的。我知道自己有足夠的能力把握愛的火候，我能控制好戀愛與學習之間的沖突，只要我愛得好，學得好，誰也不能把我怎么樣！”

長沙一中初二學生高陽說：“我也說不好，反正覺得有些事情還是不要做得太過為好，畢竟我們還太年輕了。”

專家建議

應該說，絕大多數中學生有親昵的行為是出于很單純的情感動機，屬于“成長中的煩惱”，這與道德品質無關。用“道德審判”的眼光給這類行為打上“品質不好”的烙印，采取一些過激手段加以制止，這其實是“教育的錯位”。

不過，話說回來，中學生朋友還是應該以學為主，不要放縱自己的情感，保持冷靜的頭腦，是大家最明智的選擇。

三、家長的擔憂：我們的孩子到底怎么了

一個初三女生的家長說：“我們一天到晚忙得要命，哪有那么多的時間去管孩子這些事情啊，記得以前孩子一直很乖的，不知道為什么，上中學后，孩子怎么就變成這樣了——居然敢和男生有親昵行為，真拿她沒辦法！”

一個男生的家長表示：“可能平時對孩子的關心太少，溝通的也較少，不了解他心里真正是怎么想的，孩子心里有什么事也不愿告訴我們，導致我們之間的距離越來越大，于是他就想找一個可以傾訴的對象，這都可以理解，但我們擔心孩子處于青春期，萬一做出什么不該做的事來怎么辦？”

一位學生家長也表示：“就我的看法來說，‘家有家規，校有校規’也很正常，沒有規矩不成方圓嘛，學校總要有個規范。畢竟，學生在公開場合表現出過于親昵的行為，看上去確實不雅。這也是學校道德規范教育的一部分吧，難道把這個責任算在我們頭上啊！”

專家建議

家庭對青少年學生有較強的親和力，他們在父母的呵護下成長，言行舉止的細微變化都難逃脫家長的眼睛。隨著年齡的增長，孩子并非什么事都愿向父母傾訴，一怕無共同語言，二怕引來無端指責。其實，兩代人出現代溝沒什么大不了的，重要的是家長不論工作多忙，也得為孩子留點時間，和他們聊聊天，了解他們現在的思想狀況、情感發生的變化。若等到事情已初見端倪，再來硬性扼制，采取高壓政策，實施間諜手段，往往會事與愿違，加大雙方的對峙，不利于問題的解決。家長對子女的教育要建立在尊重他們人格的基礎上，你和孩子不僅是父母與子女關系，更應該是朋友關系，給予他們的不僅僅是物質，更多的應該是心靈和精神上的理解和支持，那樣你也可以從孩子那里得到同樣的理解。讓孩子沐浴在濃濃的親情中，幫助他們盡快走出情感沼澤地。